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나선형 교육과정 조직\'이다. 가운데의 점을 중심으로 일정한 궤적을 그리면서 점점 멀어지는 나선형으로 교육 과정을 조직하는 방법이다. 이 방법은 같은 내용을 반복적으로 교육하도록 하는 방법으로, 교과 구조의 내용 중 교육 목표를 달
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교육에 적용할 때의 문제
나선형 교육과정 → 원래 의도하는 바를 충분히 따르지 못함
과학지식의 획득과 이해라는 과학교육의 목적을 달성하는 데 타당한 수단인지 에 대한 근거 부족.
Ⅷ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 주안점
①
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교육과정의 조직을 나선형(螺旋形)으로 할 것을 주장하였다.
이 나선형 교육과정이란 동일한 교과, 즉 동일한 개념이나 원리 등이 점점 그 깊이를 더하고 그 폭을 넓혀가면서 심화하도록 조직하는 것을 의미한다.
둘째, 어떤 영역에 있는 지
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나선형 교육과정은 어떤 개념이든지 유아의 사고방식에 알맞게 제시한다면 유아의 발달 수준 이상의 과학교육 내용을 가르칠 수 있음을 보여준다. 그리고 분석적 사고와 직관적 사고에 의한 발견학습을 통해서 스스로 탐구하여 문제를 해결
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나선형 교육과정에 따르면, 수학 개념은 한 번 배운 후 끝나는 것이 아니라, 점진적으로 심화하여 반복적으로 학습해야 한다. 예를 들어, 초등학교에서 도형의 개념을 배운 후, 중학교에서 기하학으로 확장하고, 고등학교에서 벡터와 미적분
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개념, 가치 등을 중심으로 반복하여 조직할 필요가 있다. 이와 같이 교과의 구조에 해당하는 것을 학년이 높아짐에 따라 반복, 심화하여 제시하는 것이 바로 나선형 교육과정이며 교과의 내용을 이렇게 조직했을 때, 학습자 수준에서 초등지
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교육과정
체계화된 지식을 전달
학습 할 수 있다
기본 학습 개념을 학습
내적 보상을 통한 강화
직관적, 분석적 사고활동의 활성화
중핵심적 교과과정
4) 인간중심 교육과정
잠재적 교육과정을 중시
학교환경 전체를 인간중심적으로 조성
전
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잠재적 교육과정(Latent Curriculum)
▣ 장기기억(Long-Term Memory)
▣ 장 이론(Field Theory)
▣ 장의존적(Field Dependent)
▣ 적성-처치상호작용(ATI : Aptitude-Treatment Interaction)
▣ 전달체제(Delivery System)
▣ 전이(Transfer)
▣ 정보처리이론(Information Processing The
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교육의 중요성이 부각되고 있다.
참고문헌
김명희(2000). 현대 사회와 부모교육. 학문출판.
유효순 외(2004). 부모교육. 정민사.
이순형 외(2010). 부모교육. 학지사.
정옥분 외(2008). 부모교육. 학지사.
고인숙 외(2010). 열린부모교육. 교육아카데미.
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필요성
(3) 협동학습의 유형
① STAD모형
②TGT 모형
③직소 모형
④함께 학습하기 모형
⑤집단 조사 활동 모형
(4) 협동학습 장단점
(5) 우리나라 교육과정과 협동학습의 관련성
(6) 우리나라 교육에서 협동학습의 한계점
Ⅲ. 결 론
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