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유아프로그램 개발에 있어서 구성주의 이론에 따라 진행하는 것이 가장 적절하다고 제시한다.
참고문헌
이기숙, 김정원, 이현숙, 전선옥, 영유아교육과정, (공동체, 2013).
Armstrong, T.(1994). Multiple intelligences: seven ways to approach curriculum. Educational Le
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과정과 누리과정의 내용범주에 대해서도 각각의 구분되는 차이는 있으나 누리과정의 시행과 내용, 목표 구성은은 기본적으로 유치원의 7차 교육과정과 표준보육과정을 기초로 하였다는 점에서 상호 유사한 점이 많으며 영유아의 신체, 안전,
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, 걱정이 많았다. 그래도 최선을 다해서 교구 및 주제를 선정한 것 같다.
참고문헌
이기숙, 김정원, 이현숙, 전선옥, 『영유아교육과정』, (공동체, 2016),
보건복지부, 누리과정, (보건복지북, 2013) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
참고문헌
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유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007
이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
임지나, “보육교사가 경험하는 보육과정 운영에서의 어려움과 지원 요구”, 서울
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유아들이 자기주도적 학습을 할 수 있도록 촉진시켜줘야 한다. 이기숙, 김정원, 이현숙, 전선옥, 『영유아교육과정』, (공동체, 2013), pp.246~250.
3. 결론
일과운영에는 여러 가지 고려사항들이 요구된다. 특히 연령별로 차이가 많이 난다는 것을
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제공, 관찰을 통해 놀이를 발전시키고 확장시키기, 놀이에서의 풍부한 상호 작용 조장 등이다. 이기숙, 김정원, 이현숙, 전선옥, 『영유아교육과정』, (공동체, 2014), p. 245.
그래서 교사의 역할이 가장 중요한 일과는 놀이이다. 영아들 스스로
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있는 지에 대하여 초점을 두고 있다.
참고문헌
김희태, 정석환, 『유아교육철학 및 교육사』, (KNOU PRESS, 2017).
이기숙 외 4인, 『영유아교육과정』, (공동체, 2013). Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1)역사적 사상
2)현대 사상
3)의견
Ⅲ.결론
참고문헌
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영재교육 개선방향 분석
발명영재 특성, 발명영재교육 목표, 발명영재교육 교육과정모형, 발명영재교육 교수학습, 발명영재교육 평가방법, 발명영재교육 개선방향 분석
1. 발명영재 특성
발명영재는 일반 영재와 차별화된 독특한
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유아간의 건전한 상호작용이 이루어져야 한다.
참고문헌
권미량(2009). 유아교육과정. 청목출판사.
김명희 외(2007). 영유아 교수학습방법론. 양서원.
김정원 외(2008). 영유아를 위한 교수-학습방법. 공동체. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수-학습
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유아부모-교사를 위한 부모교육, 창지사
송명자(2010) 발달심리학, 학지사
정옥분(2012) 아동발달의 이해, 학지사
이경화(2001) 아동발달과 상담, 학문사
정옥분(2004) 전생애발달의 이론, 학지사
이근홍(2006) 인간행동과 사회환경, 공동체
이동영,
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