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분할하거나 통합하여 운영하여도 되는가?
Ⅹ. 특별활동의 평가
1. 활동과정 중심의 총체적이고 체계적인 평가
1) 기본 방침
2) 영역별 평가의 관점 및 방법
3) 특별활동 수행평가
2. 학교 특별활동 교육과정 편성?운영의 평가
참고문헌
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교육 과정 편성운영’의 실현을 극대화할 수 있는 영역으로 재량 활동이 제7차 고등학교 교육 과정에 신설되었다.
제7차 교육 과정의 특징 중의 하나인 재량 활동은 기존의 교과 활동이나 특별 활동과 구분되는 교육 과정으로 학생, 학부모,
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학교육에서 가설은 같은 부류의 모든 물체나 사건들을 포함한 일반화된 진술로서 정의한다. 교사는 아동들에게 실제로 가설을 증명 해보는 경험을 제공해야 한다. 그리고 그 과정에서 아동들이 재미를 느끼게 해야한다.
자료의 해석
실험결
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학교)
학교장에게 전적으로 재량을 주어야 한다.
참고문헌
▷ 김재봉(2000), 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
▷ 광무여자중학교(1999), 심화·보충형 수준별 교육과정의 현장 적용
▷ 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영
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교육과학사.
정태희(1998). 다중지능 이론에 기초한 수업 활동 개발 및 효과 분석. 박사학위논문. 한양대학교 대학원.
최유현(1999). 다지능 이론의 탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원.
한국교육대학교 교과 교육공동 연구소(1998). 다중지능에
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교육과정
1. 특수학교 교육과정 개정의 배경
2. 교육과정의 기본방향과 특징
1) 기본 방향
2) 특수학교 교육과정의 구성 방향
3) 편제와 시간(단위) 배당
4) 교육 과정의 편성?운영 지침
Ⅴ. 청각장애아동의 교육조치
1. 조기발견
2. 조기
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교육과정)의 통일교육 사례
1. 목표
1) 지도 방향
2) 내용 요소
2. 지도 방법
3. 평가
1) 평가 목표
2) 평가 방침
3) 평가의 일반적 관점
4) 다양한 평가 방법 적용
Ⅶ. 재량활동(재량활동교육과정)의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 제작
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학교에서 작성, 활용한다. 다만, 창의적 재량활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기록하도록 한다.
학교에서의 평가 활동에 대한 이러한 7차 교육과정의 권고는 지향하는 과목별 평가 및 평가 도구의 개발 방향과 일치하는 것이라고 할 수 있다
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학교체제
환경은 학교에 다양한 구성요소 (교육과정, 학생, 교직원, 물리적 환경, 재정 …) 를 투입한다. 투입된 요소들은 학교에서 과정을 거쳐 산출물을 만들어 낸다. 여기서 산출물은 학생의 인지적, 정의적, 사회적, 신체적 변화와 그로 인
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학교 교육과정 해설서
김회식·소권호·박익종, 도덕과 교육론, 서울 형설출판사, 1997
남궁달화, 도덕교육론, 서울 철학과 현실사, 1996
목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 1999
이영문, 도덕과 교육, 서울 형설출
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