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교육경영』. 학지사.
Jonathan Kozol(2011). 『교사로 산다는 것』. 김명신 옮김. 양철북.
Henry A. Giroux(2001). 『교사는 지성인이다』. 이경숙 옮김. 아침이슬.
Paulo Freire(2000). 『프레이리의 교사론』. 교육문화연구회 옮김. 아침이슬. 1. 주요 개념
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교사의 자세가 필요하다.
셋째 : 지역 단위의 교과 교사 모임을 통해서 새로운 보조 학습자료를 개발·보급할 수 있 는 조직체가 필요하다.
위와 같이 고등학교 물리교육의 문제점과 개선방안에 대하여 정리하여 보았는데, 물리교육이 제대
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교수학습 모형의 적용
7차 교육과정에서는 6차 교육 과정에서 많이 활용되어져 왔던 인지적인 측면을 강화시켜 주는 수업 모형(추론 모형, 토론 모형, 가치 분석 모형, 가치 명료화 모형. 개념 분석 모형, 집단 탐구 모형) 외에도 모델 학습과
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위한 교장의 역할은 먼저 진정한 과업(authentic tasks)을 학교운영의 중심가치로 설정하는 것이다. 진정한 과업이란 본질적인 교권을 의미하는 것으로 교육과정을 교사와 학생수준으로 재구성하는 일, 전문적 식견에 따라 일련의 교수-학습 활동
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교사(1급,2급)
(3) 교수, 부교수, 조교수, 전임강사
이상의 교원 중 (1)과 (2)는 자격증을 필요로 하고, (3)은 자격증을 필요로 하지
않고 임용자격제도를 채택한다. 교육전문직도 자격증을 필요로 하지 않고 있
다. 또한 학교의 교육과정 운영상 필
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교육은 정규학교과정에는 포함되지 않으나 유치원(Ecole maternelle) 과정에서 만2세부터 4년간 3개(소아, 중급, 상급)의 반으로 나누어 교육이 실시된다. 초등교육(L, enseignement elementaire)은 무상의무교육으로서 5년제 초등학교에서 6-11세 아동들에
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교하는 상대평가가 아닌, 학생 각자의 성취도나 변화를 진단하는 절대평가가 되도록 하여야 한다. 1. 교육의 대상
2. 교육 목적
3. 교육과정 영역과 시간의 차이
4. 교육과정 변천사
5. 교육과정 영역과 내용, 시간 배당
6. 수준별 교육과
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학교 대학원, 김혜경, 2008년 8월
2) 국기원 홈페이지
,http://www.kukkiwon.or.kr/training/training01.jsp?div=01#03
, 2008
3) 태권도교육철학의 개념과 내용에 관한 연구, 한국체육학회지 .9(4), 37-50, 이규형, 2000
4) 태권도 사범교육의 변천과정 분석을 통한 개선방
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학교를 졸업한 후에 직면하는 사회에서 고전적인 교과서에 있는 내용이 유용하게 활용되기란 어렵다. 항존주의 교육은 지역과 시대, 계층의 특질과 특징, 경향을 무시한 채 절대적인 명제로 제시된 한정된 지식을 교육과정의 주요과업으로
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교육부로부터 최초로 한국평생교육노인대학협의회를 법인설립허가 받았고 그러므로써 노인대학이란 명칭을 합법적으로 사용할 수 있게 되었다. 노년의 인적자원을 재교육하여 사회와 국가에 기여할 수 있는 평생교육차원에서 교육과정, 교
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