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과정에서 협동학습이 효과적이며 이는 학급 구성원 사이의 긍정적 상효작용을 유발하는데 있어 효과적이다. 1. 초우량 지도성
2. 분산적 지도성
3. 교직관
4. 교사의 권리와 의무
5. 교육평등과 수월성
6. 전환학습이론
7. 상보적 교수법
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학교법학연구소
이소연(2005) - 청소년의 양성평등의 실태 분석, 전북대학교
왕석순(2000) - 교육과정 구성 및 운영에서의 양성평등교육 실현 방안, 강원도교육청
안주호(2003) - 양성평등 의식과 국어과 교육, 한국어교육학회
학교성평등교육운동
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education. vol 3, 13-43.
Shearer, C. Bran &Jones, J. A. (1994). The validation the Hillsdale Assessment of Perceived Intelligence(HAPI): A measurement of Howard Gardner's theory of multiple intelligence. ERIC Reports, ERIC Document reproduction service. Ⅰ. 머 리 말
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학교육을 3단계까지 받았으니 말솜씨가 좋을거야" 혹은 "이 사람은 음악교육을 6단계까지 받아서 잘 가르칠 수 있겠지만, 경제교육을 1단계만 마쳤으니 학원을 운영하기는 어려울거야" 라고 평가하게 될까?
학습인증제의 확대로 비록 평가의
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과정도 표준화하기 어렵다는 문학교육 평가의 난점과 모순되는 부분이지 않은가 하는 생각이 들었다. 오독이라는 기준이 무엇에 의한 것인지 살펴볼 필요성이 있는 것 같다.
한편, 반응중심 교수학습방법에서 반응의 개념을 “텍스트에 의해
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학교교육처럼 지식􅏖기능과 같은 수단적 가치에 목적을 두는 것이 아니고, 교육과정의 한계를 넘어서 ｢전인적 인간｣이라는 가치에 목표를 두고 있다. 따라서 청소년육성은 참여자 개인이 활동의 선택을 자유롭게 하
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학교교육은 사회의 불평등구조를 재생산(reproduce)하고 정당화하고 있다.
그러나 갈등이론에 대한 비판과 공적은 다음과 같다.
1/ 갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조한 나머지 교육이 사회적 결속력을 높
이고 국가적 공동체의식을 높이는데 기
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교육과의 관계는 어떠한가 ?
이황의 교육사상이 현대 교육에 주는 의의는 무엇인가 ?
질의 응답
최종 결론
조선시대는 국가의 강력한 교육정책에 따른 관학과 사학이 설립됐으며 중앙에서만 관, 사학을 통제한 것이 아니라 지방과 상호 협력
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학교제도 비교
남한
북한
학제
6-3-3-4
4-6-4
중등교육
3년-3년
4년-2년
취학전교육
개인의 선택과 자유의사
국가의 지원
입시제도
개인의 학습능력
학습능력과 출신성분 및 조직활동
학습방법
학문과 이론중심
학문과 기술
교육과정
통합형
분과
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학교참여 지원방안 모색. 한국학부모학회.
3) 미야자키 다카시(2015). Community empowerment 시점에서 본 전환학습.
4) 소경희(2007). 학교교육의 맥락에서 본 ‘역량(competency)’의 의미와 교육과정적 함의. 교육과정연구.
5) 이경숙 외(2010). 자녀교육과
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