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과정이 심화보충형 수준별 교육 과정으로 운영된다는 점을 고려할 때 직면하게 되는 가장 어려운 문제는 교육 내용의 정선과 구조화, 학년 수준에서 다루어야 할 교육 내용의 수준과 범위 등을 결정하는 것이다.
참고문헌
강원 소양중학교,
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과정의 편성운영 방안을 제시하게 되었다.
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선 방안
가. 지침에 대한 문제점으로 국가 수준의 교육과정 문서나 서울특별시교육청의 교육과정 편성운영 지침은 학교에서 교육과정을 운영하기 위한
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교육, 9월호
경상남도교육과학연구원(2002) : 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
박경미·임재훈(1998) : 수준별 교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보충 과정과 특별보충과정의 선정 및 교수 학습 자료 구성 방향, 대한수학교육학회
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영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입, 종류, 지침, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습방법과 교수학습과제, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 제고방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영
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수준별 교육과정에서는 단위 학교의 결정에 따라 심화 내용이나 보충 내용에 대해 평가할 수도 있고, 평가하지 않을 수도 있다.
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 시사점
근본 원인(교사 수급, 학생 수 등)을 해결하지 않고, 교육과정만
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수준별교육과정(학습)의 학습내용
1. 기본반
2. 심화반
3. 보충반
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 수행평가
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 문제점과 내실화 방안
1. 보충반 담당교사의 기피 문제
2. 학생들간의 위화감
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교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육부 교육과정정책과
교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영 자료, 제7차 교육과정 연수자료 22
덕벌초등학교(1999), 단계형 수준별 교육과정 편성·운영
대명여자중학교(1997), 학습자 중심의 학교 교육
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교육과정에서 실시할 수 있는 효과적인 수준별 수업을 통하여 자기 학습력을 신장시켜 줌으로써 제7차 교육과정부터 전면 실시되는 수준별 교육과정의 운영에 대비해야 할 필요성을 갖게 되었다. 따라서 학교 현장에서 수준별 이동 수업 또
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교사의 업무 과중 우려
학교에서는 교사 집단을 교과목별로 조직하고, 시도 교육청은 다양한 심화보충 학습 자료를 개발 보급해야 한다.
. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 시사점
첫째, 심화보충 학습을 위한 소집단 구성을 할 때는 전체
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학교 교육과정의 자율화와 관련한 장애요인으로 남을 것이다.
이를 해결하기 위해서는, 초중등 교사들에게 교과내용 자체에 대한 연수뿐만 아니라, 수준별 교육과정 자체의 구조, 교육과정의 설계 및 개발과 관련한 전문화 교육이 요구된다.
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