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교육과정과 교과서에 제시된 학습량의 적정화가 이루어져야 한다.
Ⅸ. 결론
사회과에 대해서는 오랫동안 많은 오해가 있어왔다. 사회과는 재미없고 외울 것이 많은 지식 전달 중심의 암기 과목이라는 오해가 대표적일 것이다. 또, 사회과는
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교육(개별화학습, 개별화수업)의 필요성
Ⅳ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 적용
1. 열린 교육의 다양한 학습 유형과 그 형태
2. 개별화를 위한 열린 교수?학습 과정안의 통합화
3. 단일 교과 수준별 수업 과정안으로 기초 학력 다
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교육과정을 효율적으로 운영할 수 있도록 함
2) 편제 및 운영
(1) 초등학교
- 기본 생활습관과 예절교육을 강화
- 저학년의 통합교과를 재조정
- 고학년의 수업시간을 감축
- 생활의 기초 기능과 태도 교육을 강화
- 학교 재량 시간을 신설
- 산수
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열린 교육을 적용하는데 있다.
1. 브레인스토밍 발상 학습
러그미팅시 학습할 주제와 내용에 따라 브레인스토밍으로 아동의 경험 중심, 생동하는 감각등 정보 토론, 발표 등 흥미 유발 시키기
2. 교과 통합 표현 학습
주제의 목표와 내용을 유
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교과서 내용의 심화?보충학습 자료로 활용
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 구연활용교육
1. 구연(Storytelling) 활용의 목적과 방법 설계
2. 이야기(Story)의 선정과 각색
1) 기존 이야기의 활용과 선정기준
2) 이야기의 각색
3. 이야기 중심 수
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교육과학사, 1999.
6. 교육과 사회, 김병성, 학지사, 2004.
7. 교육사회학의 이해, 전정태, 학이당, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 언어와 삶의 형식
2. 학문중심교육과정에서의 교과 교육과 삶의 결합
3. 삶의 원리와 열린교육
4. 학습의
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교육을 제공해야 한다는 점을 이해하면, 열린교육과 수준별 교육은 학생 중심의 교육이라는 동일한 목적을 실현하기 위한 교육개혁의 서로 다른 실천 전략임을 알 수 있다.
수학과 수준별 교육과정의 운영 형태는 앞에서 언급한 바와 같이 기
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파괴, 자원 개발과 고갈 등에 관한 다원들은 통합적 교육과정으로 개발하여 활용함이 필요 1. 20세기 교육의 개관
2. 생활중심교육과 학문중심교육의 발달
3. 과학·기술·사회교육과 통합교육
4. 열린교육
5. 과학의 발달과 교과교육
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교육의 심화,
교육내용의 양과 수준의 적정화
강조사항 - 건전한 심신의 육성, 지력과 기술의 배양, 도덕적인 인격의 형성, 민족공동체 의식의 고양
나. 각급학교 교육과정
*국민학교 - 연간수업일수 35주->34주 축소, 1 2학년 교과통합, 3학년
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교육치원 통합교육활동 프로그램. 경기도 파주 : 양서원
[부록]
아래 내용 참조
보 시
육바라밀 글씨쓰기
유치원 번 이름 :
정 진
인 욕
선 정
지 게
지 혜 1. 연구의 필요성
2. 이론적 배경
3. 연구의 범위
4. 인성교육과 언어능력
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