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프로그램에 참여하는 학생들의 요구가 변화할 때 프로그램 내외에 편견 없이 참여할 수 있도록 허용되어져야 한다.
16. 자격
프로그램을 마친 학생에게는 일정한 자격과 명예가 부여되어야 한다.
Ⅸ. 결론
수학과 과학영재교육과정은 일반 교
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프로그램 계발, 창의적 운영
ㅇ 관계 법령, 특별 활동의 목표, 학생의 발달 단계에 부합하는 융통성
ㅇ 운영 계획의 수립, 운영 과정에 학생들의 의사 반영
ㅇ 시도 교육청 및 지역교육청
- 계발 활동 운영에 필요한 시설, 설비, 자료, 프로그램
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교육과정, 과목 재이수, 유급과 같은 제도를 운영한다. 우리의 경우 이러한 제도는 거의 작동되지 않고 있으며, 기초 학습 부진을 막기 위한 프로그램을 운영하고 있을 뿐이다.
기초 학습 부진을 막기 위한 프로그램의 성과에 대한 분석이 제
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교육에서 논의되고 있는 교육 프로그램의 유형으로는 속진 프로그램과 심화 프로그램을 생각할 수 있다. 즉, 속진의 개념은 학생이 창의적이고 고도의 재능을 갖추고 있을 뿐만 아니라, 주의 깊게 계획된 별도의 교육과정을 완성할 수 있는
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프로그램개발과 평가- 황해익,송연숙,최혜진,남미경,고은미,
정명숙 공동체
생태유아교육 프로그램운영- 임지택, 김은주,하정연,권미량, 조채영
공동채
생태유아교육개론 제3판- 임재택 양서원 Ⅰ. 생태유아교육 프로그램의 이론적 고찰
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제도가 있는 경우에는 그런 제도와 새 교육과정간의 연결이 알맞데 조정되어야 하는 것이다.
⑤ 프로그램의 결과평가 - 총괄평가에서는 프로그램에서 본래 의도한 교육목표의 달성도 뿐 만 아니라 긍정적이거나 부정적인 것을 막론하고 모든
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교육과정 과제
통합교육이 의미있게 우리나라의 학교교육 내실화를 위한 유용한 대안으로 발전하려면, 이론 및 실제면에서 다음과 같은 사항들이 계속 검토ㆍ개선되고 연구되어야 한다.①학교교육 현장에서 교육 프로그램의 다양성이 가능
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교육과정 편성과 운영 전반에 걸쳐 실시하되 조직, 시간 운영, 활동 영역 선정, 자료 투입, 프로그램 내용, 운영과 활동 후 성취도 평가도 한다.
교육인적자원부 훈령인 ‘초등학교중학교고등학교 학교생활기록부전산처리및관리지침’을 준
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교육부 정책자료
2. 김화중(1992). 한국의 학교보건 교육. 한국학교보건 학회지 제 5권 제 2호
3. 박영수 외(1996). 초등학교 보건교육과정 개발연구. 한국교원대학교 학교보건·체육연 구소
4. 이경자(1990). 보건교육사업(프로그램)에 대한 소고. 한
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거로 지역사회의 실정, 학교의 특수성, 학생들의 특성에 알맞게 교육과정을 구체적으로 재구성한 의도적인 교육프로그램이다. 손숙정(1996) 『 초등학교 학교 교육과정 편성, 운영 실태 연구 』7쪽 이화여자대학교 대학원
특히 주목해야 할 것
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