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현재 우리나라는 수능이란 큰 목표아래 초 ․ 중 ․ 고교의 교육과정이 맞추어 져가고 있고 이러한 폐해는 수능이 도입된 94년 이래도 문제점은 지속적으로 지적되어 왔다. 급기야는 2002년 ‘이해찬 1세대’라는 말을 낳으며, 학력저하
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읽고 따라 간다는 것은 위에서 설명했던 ‘공부’밖에 되지 않는다. 비판적인 사고와 반성적 사고를 통하여 저자와 대화하는 것이 ‘배움’이라는 것을 책을 다 읽게 되는 즈음 깨닿게 되었다. 그동안의 나의 ‘공부’를 반성하고 ‘배움’
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교육제도, 방법, 입시제도, 게다가 발생하는 청소년 문제점이 들어나면 얼마 후 우리나라에도 똑같이 문제점이 유사하게 발생하고 그 해결책 또한 많이 흡사하다고 생각했다.
이 책의 저자는 마지막에 아이들이 배움으로부터 도주하는 현상
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교육과정을 세우든 교사를 뽑든 학교를 만들든 그 첫째가 아이들이 아니었기 때문이다. 가장 먼저 생각하는 것이 아이들이 아니었기 때문에 우리의 교육은 여기에 까지 왔고 아이들은 배움에서 도주하는 사태가 발생하는 상황이 된 것이다.
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교육과정이 다르게 편성되었기 때문에 이 학교를 위한 학원이 존재하지 않게 되었다. 그러므로 학생들이 학원이 아닌 학교에서 공부할 수밖에 없게 되었고, 학생들 스스로 자율적으로 학교에 남아 자율 학습을 하게 되었다. 뉴질랜드 교
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부터 숲유치원에 대해 알아가요………………………84
Ⅴ. 논의 및 제언 ……………………………………………………………………87
1. 논의 및 결론 …………………………………………………………………87
2. 제언 ……………
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교육학연구 제 41권 제 3호.
임화자(2005). 지역 정체성 함양을 위한 프로그램 개발 - 부산 지역을 중심으 로 -. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
장인실(2003). 다문화 교육(Multicultural Education)이 한국 교사 교육과정 개 혁에 주는 시사점. 교
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과정이 되도록 하여 학습자의 사고력을 신장시키는 학습방법이다. 미국에서는 두 접근법이 1930년 이후부터 논쟁의 대상이 되었으나 1995년 휴스턴 대학에서 실시한 1 - 11 -
년간의 교육 사례 연구 결과 분석을 계기로 2002년 부시 행정부의 낙오
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교육 내용 적용에 관한 연구 : 분당 자유발도르프 유아교육 기관을 중심으로. 강남대학교 석사학위논문. 목 차
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
Ⅱ. 몬테소리 프로그램 2
1. 이론적 배경 2
2. 교육사상 3
3. 교육과정 4
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교육방침은 유아중심의 주제선정 및 교육체제. 허미애 원감은 “교사가 활동을 모두 이끌어 가는 것이 아니라 유아도 활동 중간 중간에 자신의 생각(나무 재현하기, 까치 먹이주기, 나무에 선물하기 등)을 더하며, 이 과정에서 아이의 문제 해
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교육을 위해 끝없는 배움의 길을 걸어나갈 것을 약속드립니다.
지켜봐 주십시오! ‘○ ○ ○’ 세 글자를 걸고, 귀원에 꼭 필요한 사람이 되겠습니다! 1. 성장과정
2. 생활신조
3. 성격의 장·단점
4. 경력 및 직무관련능력
5. 입사동기 및
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교육하면서 실천적으로 절실히 깨달은 것입니다.
발달장애아동들의 어려움들을 현장에서 보게 되었고, 드라이커스와 고든의 부모교육을 현장에서 실시하면서 부모 상담을 통해 장애아동들의 부모심정을 마음의 눈으로 모두 읽고 나서 눈물
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아이들에게 가르칠 것은?
20. 수업을 마치고 학생들에게 왠지 미안한 마음이 든다면?
21. 사립학교에서 선후배 교사간 불화가 생긴다면?
23. 학창시절 봉사활동의 경험과 느낀점?
24. 자신이 담당했던 행정업무(교지발간....)
25. 지금 읽고 있
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교육 서비스 제공자라는 마음 가짐을 가지고 품위를 유지하겠습니다.
- 넷째, 육 - ‘육성 원칙’을 지키겠습니다. 제가 생각하는 ‘육성 원칙’은 ‘인성’, ‘사랑’, ‘자신감’, ‘목표 의식’, ‘계획성’입니다. 따라서 아이들을 가르치
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과정 ②성격의 장/단점 ③지원동기
“예의를 중시하는 남자.”
“한국교총”
2. 학창시절 기억에 남는 스승과 스승으로 인해 변화된 동기를 쓰시오
“목표를 향해 달려오다.”
3. 본인만의 경쟁력(경험, Skill, 지식)과 한국교총에 어떻게
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