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중시한 이 접근은 학습자가 주관적으로 경험하는 내용을 강조한다. 이는 실존주의 현상학 정신분석학에 토대를 두는데 학교교육이 비인간화와 정신황폐화 현상을 일으킨다고 주장한다. 1.접근모형
2.의미
3.배경
4.접근방식
5.유형
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교육과정에 포함하지 않는다면 학교의 교육적인 영향력은 그만큼 위축되거나 왜곡될 수 있다고 경고
③교육과정을 평가하기 위한 방법으로 심미안과 비평이라는 개념을 도입
특징
①1970년대 이후 재개념주의자들의 비판적 사고에서 연구되
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미시적 접근에서의 교육과정 연구가 이루어졌다. 이들은 교육과정의 연구를 오히려 학교 내에서도 주로 교실 상황에 초점을 둔다.
둘째로 교육과정에 대한 재개념주의적 접근은 교육과정의 연구 영역을 확대하는 것 외에도 교육과정의 연구
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주의적 사고에 입각하여 학문의 토대를 세움.
2) 비판점
실제적으로 교육내용 자체에 대한 논의나 교육과정에 영향을 미치는 사회학적인 요인에 대한 논의가 부족.
3) 대표적 학자들의 주장
존슨, 맥도널드, 뷰캠프, 슈왑, 워커
ⅲ. 재개념주
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교육과정 이론이나 교육과정 모형을 찾아볼 수 없다.
4. 교육과정 재개념주의 유형
① 기술공학적 모형의 탄생에 대한 역사적 배경을 분석하는 역사적 비판
② 교육목표에 대하여 비판을 가하는 미학적, 철학적 접근
③ 교육의 비인간화 현상
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