|
교육과의 관계에 관심을 둔다.
③ Brameld의 재건주의에 기초하고 있다.
※ 참고문헌
강봉규 박성혜(2010), 『새로운 교육과정』, 태영출판사
신동로(2007), 『교육과정 및 교육평가』, 형설출판사 1) 교과중심 설계
(1) 교과형 설계
(2) 학문
|
|
|
교육관의 갈등
3. 구성원의 권익 확보
4. 비합리적인 교육정책의 결정과 집행
5. 의사결정
6. 의사결정의 과정
7. 의사결정의 유형
8. 의사결정의 모형
Ⅲ. 학교 구성원간 의사결정과정의 제약요인과 갈등원인
1. 의사결정에서의 갈등원인
|
|
|
의 인간성 매몰과 비인간화의 경향에 대응하는 교육의 적절성을 강조하는 기본 철학을 갖고 있다.
그러나 이 교육과정은 구체적인 교육자료 개발 활동이 미흡하고 지나치게 포괄적인 특성을 가지게 되므로 전형적 교육효과를 가지는 데 있
|
|
|
교육과정은 개편이 쉬운 편이다. Ⅴ. 교육과정의 유형
1.교과중심교육과정
2.경험중심 교육과정
3.학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정
|
|
|
교육 과정의 유형이다. 교육내용은 상당히 구조적이고 체계적이다. 교사의 역할에 비중을 두어, 유아는 수동적인 입장을 취하게 되는 교육과정이다. 1. 와이카트의 분류
1) 계획된 교육과정
2) 개방체제 교육과정(open framework curriculum)
3)
|
|
|
Ⅳ. 교사 효율성
1. 훌륭한 교사의 특성
2. 유능한 교사
- 수업 명료성
- 교육방법상의 다양성
- 교사 수업업무 지향성
- 학생의 학습 과정에 참여유도
- 학생 성공 비율
Ⅴ. 학자들의 비판
Ⅵ. 나의 생각
|
|
|
교육이기 때문이다.
<참고도서>
강성빈(1999 제3판), 교육과정과 평가, 서울: 상조사.
박준영(2000), 교육학개론, 경성대출판부
박도순·홍후조(1999), 교육과정과 교육평가, 문음사 1.나에게 학교가 어떤의미인가?
2.교육과정과 교육유형
|
|
|
유형
6. 블록타임제
7. 성취동기이론
8. 드리븐의 규범교육
9. 이중노동시장이론
10. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
11. 목표기반시나리오
12. 중핵교육과정
13. 상보적 교수법
14. 집중이수제
15. 콜맨의 교육자본
16. 과학적 관리론
17.
|
|
|
교육을 위해 이민이나 조기 유학을 떠나는 사례는 점점 늘어가고, 나날이 사교육 시장의 규모는 커져가 가정 경제에 적신호가 들어올 만큼 많은 돈들이 투자되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의 유형들(교과 및 학문중심, 인
|
|
|
관계적 욕구를 충족하기 못한다.
조직을 경직화시키고, 비융통적이고, 획일적인 조직을 형성한다.
의사 소통 등 사무가 지연된다. 제1절 의사소통의 개념
제2절 의사소통의 과정
제3절 의사소통의 유형
제4절 의사소통의 기법
|
|
메뉴펼치기
