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교육과학사
한순미(2000) 비고츠키와 교육, 교육과학사
김억환, 박은혜 공역(2007) 정신의 도구, 이화여자대학교 출판부
김정희 외(2007) 아동발달심리, 동문사
강인애(2005) 우리 시대 구성주의, 문음사
김무길(2005) 구성주의와 듀이 지식론의 관련
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인간행동과 사회환경 교과목을 다시 생각하다. 한국사회복지조사연구, 60, 5-35.
조휘일. (2003). 지역사회취약계층 클라이언트를 위한 옹호 (Advocacy) 활동전략 및 과정에 관한 연구. 한국지역사회복지학, 13, 173-194.
최선희, & 김희수. (2006). 아동의
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경험을 중요한 교육의 원리로 삼았다는 것이다. 또한 실내 교육뿐만 아니라 실외 교육도 강조하는 공통점을 가지고 있다.
2. 차이점
아동중심 교육과정은 교육과정의 중점을 교과에 두지 않고 학습자에게 두고 교재를 가르치는데 치중하지 않
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Education. New York: Vintage. Ⅰ. 서론----------------------1
Ⅱ. 본론----------------------1
1. 아동중심 교육과정--------2
2. 활동중심 교육과정--------2
3. 중핵 교육과정------------3
4. 학문중심 교육과정---------4
Ⅲ. 결론-----------------------5
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행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 평가
1. 제6차 교육과정 바른생활 교과의 평가
2. 제7차 교육과정 바른생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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경험중심 교육과정을 주장하였다.
※ 형성평가
<문제> 지식을 주된 내용으로 하여 구성되고 운영되는 교육과정 중, 사고 능력의 개발을 위한 교육내용은 인간의 정신 속에 들어 있는 여러 가지 능력을 도야시킬 수 있는 교과로 하고, 이를
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중심 수업모형
1) 수업 목표 설정단계
2) 진단 및 명료화 단계
3) 실습지도
4) 평가
Ⅷ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 태도평가
1. 태도 개념의 정의
2. 태도의 구성요소
3. 실과교육과 태도의 평가
4. 실과에 대한 태도 목표
1) 호기심(Cur
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경험중심 교육과정이 학력의 질적 저하를 초래했다고 비판받았다. 다섯째, 소극적인 입장에서 말하면 경험중심 교육과정은 행정적으로 통제하기 힘들고 통일성을 기하기가 어렵다. 즉, 가르칠 내용을 미리 정하고 그것을 교과서를 통해서 교
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중심 교육과정
1) 기본성격
2) 중핵교육과정의 주특징
3) 중핵교육과정의 장 단점
4. 경험중심 교육과정
1) 아동중심과 동일요소설
2) 경험중심 교육과정의 특징 및 장단점
5. 인간중심 교육과정
1) 인간중심
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중심교육과 존 듀이. 서울 : 문음사.
김규수(1994). 프뢰벨과 듀이의 아동중심교육에 관한 비교연구.
중앙대학교 대학원 박사학위 청구논문.
김복순(1992). 듀이의 교육사상에 나타난 아동중심교육관 및 아동교육방법에 관한 고찰. 성균관대학교
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