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접근방법의 목적과 내용
1) 종교교수의 목적
2) 내용
(1) 교사
① 교수훈련
(2) 교사의 교수 실제
① 학습이론과 교수이론
② 교수행위의 분류
③ 교수행위 단계
④ 교수모델
3) 학습자
4) 환경
5) 평가
5. 결론
※ 참고문헌
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교과목의 개발에 따른 관련 교재 개발이나 이를 가르칠 수 있는 교사 확보 역시 녹록치 않다. 따라서 시, 도교육청은 관련분야 전문가와 대안학교 관계자를 중심으로 교육과정의 연구 개발 및 개선을 위한 지원체제를 마련하는 등의 노력이
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교과서 도덕 5, 교육부, 2002.
● http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 콜버그 이론을 선택한 이유
Ⅱ. 콜버그 이론의 개관
1. 도덕교육과 인지발달이론
2. 콜버그 이론의 등장배경과 흐름
3. 콜버그의 도덕발달 이론
4. 콜버그의 도덕교육
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교육과정의 자율성 보장에 있습니다. 대안학교를 말함에 있어서 공교육과의 차별성만을 부각시키거나 공교육을 거부하는 방향으로 논의가 진행되어서는 안 된다는 점은 위에서도 재차 확인하였습니다. 공교육이든 대안교육이든 모두 헌법
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1. 열린교육 사회와 평생학습 사회의 구축이다
2. 양질의 교육서비스 체제의 구축이다
3. 21세기 정보화 중심국가 구축이다
4. 정보화 사회를 대비한 교육 패러다임으로의 전환이다
Ⅸ. 향후 초등학교 미술교육의 방향
참고문헌
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평가방법 개선
1 단위학교 학업성취도 평가의 자율적 실시
시기 : 해당 학년도
대상 : 각 학교
방법
* 우리교육청 초등학교 학업성적관리 시행지침 및 단위학교 학업성적관리 규정에 따라 실시
* 학년 및 교과 특성을 고려하여 평가 시기,
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(NIE, 신문활용수업)의 전략
1. 학생들의 직접 활동과 통합적 고안을 중시한다
2. 실천과 경험 위주의 과정 중심 교육이다
3. 다양한 지도방식과 효과적인 설계다
4. 신문 매체에 대한 이해와 해석 강조다
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육과 독후감 지도」김경일, 서울: 세문사(1998)
「중등교과교육 독서교육 연계를 통한 자기 주도적 학습력 신장」충청북도교육청(2007)
「초등 학생의 독서 성향 분석을 통한 바람직한 독서 지도의 방향」이경미, 대구교육대학교 교육대학원
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교육과정 (1954~1965) : 교과중심
▣ 제 2차 교육과정(1963~1969) : 경험중심
▣ 제 2차 교육과정 개정기 (1969~1973)
▣ 제 3차 교육과정(1973~1981) : 사회중심
▣ 제 4차 교육과정(1981~1987) : 학문중심
▣ 제 5차 교육과정(1987~1992) : 행동주의
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경험을 넓히고 사고를 진작한다는 점에서 문학 자료의 풍부화가 교재 편성에 중요하다는 것도 강조해 두고자 한다. 무미건조한 어형을 통해서 습득한 능력보다는 의미 있는 언어 자료를 통해서 경험을 확장하고 그럼으로써 인격적 성숙을 기
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