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교육프로그램
(2) 네트워크형(networked model)
- 몰입형이 정보 네트워크를 통하여 상호 연결되도록 통합한 유형
- 몰입형 프로그램의 실행에서 학습자가 축적한 정보지식과 노하우를 네트워크화함으로써 학습영역의 광역화와 함께 관련 교과 및
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교육과정』, 한국방송통신대학교출판부, 2001
지옥정, 『유아교육현장에서의 프로젝트 접근법』, 창지사, 1997
이혜주·맹진아, 『유아를 위한 통합교육과정의 실제Ⅰ』, 교문사, 1998
이혜주 외 2명, 『유아초임교사를 위한 현장교육의 이론과
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교육학개론. 서울 : 학지사.
김남순(2008). 통합교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
김 요(2002). 신약성서의 장애인관 연구. 단국대학교 대학원 석사학위 논문.
정희영(2000). 기독교 유아교육론. 서울 : 교육과학사.
Keith Osborn(1981). 유아교육의
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통합교과 운영, 서울 : 교육과학사
유한구(1988) : 교과통합의 이론적 쟁점, 통합교과 및 특별활동 연구
운현초등학교(1998) : 열린교육을 위한 주제 중심 통합교육과정, 서울 : 양서원
유한구·김승호(1998) : 초등학교 통합교과 교육론, 서울 : 교육
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이야기를 한다.
※참고문헌
명지전문대학 부속 명지유치원(2004). 종일제프로그램. 양서원
http://www.kidkids.net 통합교육과정의 이론적배경
통합교육과정의 정의
통합교육과정의 필요성
통합교육과정의 기초이론
주간교육게획안
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교육과학사, 2010.
신명희, 다중지능이론에 기초한 교수-학습방법 연구, 교육학연구, 2000.
서경화, 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 2002.
우종하, 인간 심리의 이해, 2000년 교육과학사, 2000.
노안영 저, 성격심리학,
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통합학급 전 아동을 4명1조(특수교육대상 아동은 필수적으로 포함)로 조직
3학년 △반
수
아침활동시간, 점심시간, 방과후 시간
4학년 △반
목
아침활동시간, 점심시간, 방과후 시간
5학년 △반
금
아침활동시간, 점심시간, 방과후 시간
6학년
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통합교육의 이해
1-1. 통합교육의 정의
1-2. 통합교육의 역사적 배경과 발전
1-3. 통합교육의 법적 근거
1-4. 통합교육의 철학
2. 우리나라 통합교육의 현황
3. 통합교육의 중요성
4. 통합교육과정의 이론적 배경
4-1. 주제중심 통합교육과정의
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교육론』,유병열
『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』,서강식
『초등교사를 위한 도덕과 교육 원론』,서강식
『도덕 교육 이론의 탐색: 나딩스』,서강식 Ⅰ. 주제 선택의 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그 이론의 사
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교육철학에 관한 연구」대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문
안인희(1990)「루소의 교육론(에밀)」양서원
이상민(2013)「존 듀이 교육사상에 대한 일 고찰」청주대학교 교육대학원 석사학위논문
이지환(2007)「Erikson의 자아발달이론에
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