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는 모든 능력이나 흥미에 좀 더 적절히 반응하기 위하여 지역사회가 제공하는 풍부한 기회를 교육에 연결시킨다.
Ⅲ. 주간교육계획안
전 주에 우리나라의 시조인 단군에 대해 이야기를 들었다는 것을 전제로 하여 만든 계획안입니다. 계획안
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교과교육론, 良書院, 권영례
교과교육론, 학지사, 김경배김재건이홍숙 공저
교과교육학탐구, 교육과학사, 이돈희황정규윤희원조영달권오량우정호최승언강신복 공저
교수방법론, 학지사, 이성호 1. 브루너의 발견학습 정의 및 조건, 과
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매체, 한국방송통신대학교 출판부. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
2. 가네(Gagne)의 수업이론
3. 부르너(Brunner)의 발견학습이론
4. 오수벨, 가네, 부르너의 교수이론 비교
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아
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교과교육론, 학지사 (유민임)
유아교육사상, 문음사 (곽노의) Ⅰ. 서론···················1
Ⅱ. 본론···················1
1. 브루너의 교수학습모델···········1
2. 듀이의 교수학습 모델 ···········1
3.
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