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교육이 이루어질 수 있다’는 생각은 최근에 원격 교육이니 정보화 교육이니 하는 것에 여실히 드러나 있다.
초등학교 저학년 통합교과에서 활동은 Dewey가 말하는 경험이나 활동과는 그 의미가 다르게 다루어진다. 학생들은 활동을 배우는 것
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교육부(1990), 유아를 위한 언어교육활동, 서울 : 대한교과서 주식회사
○ 박배식(1993), 언어발달과 지도, 학문사
○ 유구종(2000), 유아 언어생활영역 수행평가의 실제, 열린유아교육 학회지
○ 이순희 외(2000), 유아언어교육의 이론과 실제, 서울
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학교경제교육, 교육개발, 1989
최명동 / 신용사회의 이론과 실제, 서울 : 도야출판사, 1997
충남대학교 교육대학원: 유아교육 / 유아 경제교육에 대한 실태 및 교사의 인식조사 논문(석사), 2004 Ⅰ. 경제교육의 정의
Ⅱ. 경제교육의 목표
Ⅲ
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교육만 못할 것이다.
현재 많은 문제점이 예견되고 야기되는 것은 일반학급 상황에서 그들이 그저 단순한 물리적 통합 위주이기 때문이다. 아무런 여과 없이 통합교육을 받아들여 학교현장에 투입하기에 앞서 통합교육의 기본 대인간 협력교
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대한 파악을 철저하게 하며, 아이들을 좀 더 가까이서 이해할 수 있는 틀을 마련해줌으로써 교사와 학생들 간의 친밀성을 높여준다는데 의미가 크다.
셋째, 발도르프학교에는 교과서가 없다. 그렇기 때문에 교사들은 자신들이 가르쳐야 할 교
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