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실기교육방법론』. (동문사, 2002) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 사례연구법
1) 개념
2) 장 ․ 단점
3) 종류
4) 진행단계
2. 실제 수용 시 적용방법
3. 실제 수업내용
4. 수업계획안
1) 대단원명
2) 단원
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교육적의미
-스키너의 작동적 조건형성이론
-작동조건형성의 주요원리
1.강화 : 어떤 특수한 반응이 일어날 확률을 증가시키는 모든 것.
정적강화 : 어떤 행동이 일어난 직후에 주어졌을 때 또는 그 상황에 가해졌을 때 그 행동이 일어날 확률
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교육 연수등에 참여하여 자기 경신의 길을 밟아야 한다.
▷참고문헌◁
유아교사론 - 박은혜지음 (창지사)
유아교육론 - 이연섭지음 (정민사)
실기교육방법론 - 이성현지음 (글로벌)
유아교육과정 - 이기숙지음 (교문사)
목 록
▷유아교사의 역
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생각합니다.
IV . 출처 및 참고문헌
Skinner, B. F. (1938). The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis. New York: Appleton-Century. 실기교육방법론
Skinner의 조작적 조건화설에 대해 서술하시오
목차
I. 서론
II. 본론
III. 결론
IV . 출처 및 참고문헌
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차이점 : 달크로즈와 오르프에 비해 코다이 방법론에는 넓은 공간과 장비들의 필요성이
적다.
달크로즈, 오르프와 달리 코다이는 음악 자료의 선택을 동요, 민요, 순수 음악
만으로 한정한다.
오르프와 코다이는 민요를 중요시 한다.
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을 나누어 맡되 각자의 능력과 경험을 참작하여 높은 지위의 선임교사나 팀 책임자에게는 많은 봉급과 높은 지위가 주어진다.
③ 대체로 젊고 하급에 있는 교사는 선임교사나 지도급에 있는 교사의 감독을 받도록 하여 자신의 교수기능을 향
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교육 이론이 제시하는 교수 방법의 가장 중요한 원리는 과학 활동이 아동들의 잘못되거나 협소한 선 개념이 갈등을 일으키도록 하는 요소를 가진 것일 때 아동이 보다 적극적으로 탐구 과정에 참여하여 과학적 개념을 학습하도록 한다는 것
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방법이라고 생각합니다.
- 체험교육의 종류 : 전시회 견학, 업체방문, 업체와 협의하에 인턴사원 교류, 일일체험 등 첫 번째. 학생들의 눈높이에 맞는 수준별 수업방식
두 번째. 최근 동향에 맞춘 컨텐츠의 활용
세 번째. 다양한 자료활용
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학 습 목 표
- 실업계 고등학교의 교육체제 및 목표
- 전문대학의 교육체제 및 목표
- 직업훈련원의 교육체제 및 목표
1. 단선형 학제
의 미 :
- 모든 국민에게 단일 계통 또는 일원화된 형태의 학제
- 동일 단계의 학교에는 근본적인 차이가
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타개에 동원되는 방법뿐이다.
● 교실에서 ‘무패 방법’이 효과적인 이유
무패방법은 누구도 패자가 되지 않게 하는 것 이다. 누구도 패자가 아닌 채로 갈등이 해결되면 분노를 일으키지 않는다. 해결책 이행이 동기를 키우며, 별도의 ‘설
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