|
페스탈로치는 깊은 감화력을 가진 인물이었고 동료들은 그를 아주 존경했다. 그의 교육사상은 정치·경제·철학을 포함하고 있으며, 교육방법론은 광범위한 영향을 미쳤다.
Ⅳ. 결론
이처럼 페스탈로치의 생애와 그의 교육 사상에 대해서 알
|
|
|
페스탈로치의 5가지의 교육사상을 보면서 우리 교육현실이 기본적인 것을 간과하고 있는게 하는가 하는 생각이 든다. 저 5가지로만 본다면 사람의 인격조성보다는 공장의 기계처럼 형식적인 지식만을 주입하고 있다. 다른면을 보자면 우리는
|
|
|
교육사상사, 양서원, 1998.
김정금, 교육철학, 한국교육철학회, 1992.
강진소, 페스탈로치의 유아교육사상에 대한 고찰, 대구산업정보대학 논문집, 2000.
김규수, 아동 중심적 유아교육론, 학지사, 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 프로그램
|
|
|
철학과 칸트, 피히테, 쉘링, 헤겔 등의 위대한 철학자
들, 그리고 페스탈로치라는 교육자가 있었던 18세기에 활동한 교육사상가이다. 그는
시대의 풍부한 철학적·교육학적 배경과 함께 어릴 때부터 기독교 집안에서 성장하
였으며 자연에 대
|
|
|
교육철학이라는 주제에서 풍기는 이미지는 딱딱하고 차갑기만 하며 나에게는 거리가 먼 학문처럼 느껴졌다. 철학하면 현실과 분리되어 있고 무슨 깊은 사상을 가지고 있는 사람들이 접근하는 학문 같은 이미지가 있는 건 사실이었다. 공부하
|
|
|
교육시설의 물리적인 환경은 운영자의 교육철학과 보육의 목표를 달성할 수가 있는 중요한 보육 수단이 될 수가 있으므로 교육 및 보육환경은 영유아의 발달을 도와주고, 그들의 생활경험을 풍부하게 하는 조직적이며 합리적인 환경이 마련
|
|
|
교육철학과 보육의 목표를 달성할 수 있는 중요한 보육 수단이 될 수 있으므로 보육환경은 영유아의 발달을 도와주고 그들의 생활경험을 풍부하게 하는 조직적이고 합리적인 환경이 마련되어야 할 것이다.
Ⅳ. 결 론
어린아이의 마음은 아무
|
|
|
철학자들의 인간교육철학에 관심을 기울였다. 페스탈로찌의 조화로운 사랑의 교육, 헤르바르트의 도덕적 품성도야, 프뢰벨의 유아교육 등이 모두 이러한 역사적 상황속에서 발전하였다. 이들 학자들의 자유주의 교육사상은 실학주의에서 본
|
|
|
교육의 개념 2. 아동중심교육사상의 형성배경 3. 아동중심 교육의 필요성 Ⅲ. 행동주의 교육철학자 1. 루소 2. 프뢰벨 3. 페스탈로치 4. 헬 5. 몬테소리 6. 듀이 Ⅳ. 아동중심주의와 현대의 유아교육 1. 아동중심교육의 과제 2. 아동중심교육의 전개
|
|
|
사상을 계승하고 발전시켜, 당시의 봉건적인 귀족사회를 위한 교육, 스콜라 철학적인 서적편중의 형식적 교육에 대해서 근대적인 인간교육의 이념을 제공한 것이었다. 《에밀》은 I.칸트, J.H.페스탈로치 등을 통해서, 교육사상사·철학사상사
|
|
메뉴펼치기
