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2. 환경가능론
1) 블라쉬(Vidal de la Blache, Paul 1845-1918)의 생활양식론
2) 보우만의 환경가능론
3) 활률론
4) 순리적 결정론
Ⅶ. 심신관
1. 플라톤의 교육과 심신관
2. 데카르트의 교육과 심신관
3. 성어거스틴(St. Augustine(A.D 354-430)
참고문헌
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교육, 서울: 양서원, 1992
◎ 강선보, 마르틴 부버의 만남의 교육철학에 관한 연구, 고려대학교 대학원 박사학위 논문, 1989
◎ 김붕구, 작가와 사회, 일조각, 1982
◎ 김정환·강선보 공저, 교육철학, 박영사, 1999
◎ 김삼랑, 실존주의 교육론의 변
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교육자협의회, 백산서당, 1993
http://dir.dig.co.kr/digtextbook/middle/20202060101.asp
http://edu.hanmir.com/keicc_1318/data/on_data/1haki/2/sa/2
http://mail.ddc.ac.kr/~twkim/
http://hometown.weppy.com/~historypark/RomanCulture/Road.html ======☞ 단원의 개관
======☞ 학습목표
1. 제정
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교육인적자원부 2004년 9월 1일 발행
『 초등과학 5-2 』 교육인적자원부 2004년 9월 1일 발행
『 초등 과학 6-2 』 교육인적자원부 2004년 9월 1일 발행
『 초등과학 6-2 초등학교 교사용 지도서』 교육인적자원부 2004년 9월 1일 발행
『 중학교 과학 1
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알지 못하고 있다. 그리고, 이상하리만큼 작품 속의 광경이 잘 연상되는 것을 보면 고대 그리스에 관해 많이 연구되었고, 무의식중에 많이 교육되었음을 생각하지 않을 수 없다. 1. 들어가면서...
2. 향연에 대하여...
3. 향연을 읽고...
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교육현실에서 우리의 희망, 그리고 창조적 인간이란 단어를 함께 떠올리면 아직은 답답함이 밀려온다.
마지막으로 고대 그리스 철학자 헤라클레이토스의 경구（警句）를 하나 들고 싶다. 그의 경구 중에는 "예상할 수 없는 것을 예상하라,
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그리스 시대 이래로 Platon, Socrates, Aristoteles와 같은 철학자들에 의해 그 의미와 중요성이 늘상 강조되어온 유아교육의 핵심이며 독특한 정신성이다. 놀이는 인간의 문화에만 존재하는 고유한 활동으로 인간은 놀이하는 존재(Homo Ludens)라고 규
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그리스적 고대의 평화개념
2. 로마제국의 평화(pax romana)
3. 삶의 형식으로서의 평화 : 샬롬(shalom)
Ⅹ. 개념과 개념학습
1. 제1단계 개념 학습의 결과로서 학습자의 성취 목표를 기술한다
2. 제2단계 복합 개념을 학습시킬 때에는 개념의 속성
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참고문헌
<최초의 민주주의>, 폴 우드러프, 이윤철 역, 돌베개 목차
본론: 요약 및 추가 설명
본론
1, 철학자의 죽음
2, 절차와 민주주의
3, 법에 따른 통치
4, 아테네의 쇠락 원인
결론: 감상 및 평가
참고문헌
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철학자, 과학자, 종교인 등 다양한 분야의 학자들이 끊임없이 고민해 온 질문이다. 인간의 본질을 이해하기 위해서는 인간의 다양한 측면을 종합적으로 고려해야 한다.
첫째, 인간은 이성적 존재이다.
고대 그리스 철학자들이 주장한 것처럼,
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