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사상가들의 아동관과 교육관을 다음 시대별로 설명해 보았다. 교육을 삶의 사회적 연속성을 유지하는 수단으로 본 듀이는 아동과 교육과정, 경험과 사고, 흥미와 노력의 상호 작용, 통합을 원하였다. 따라서 아동의 삶·경험의 성장을 위하여
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수 있도록 최소한의 도움을 주는 역할만 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 아동발달 연구에 영향을 준 철학자 중 로크와 루소에 대해 이들의 철학 및 교육사상 그리고 아동 발달에 미친 영향에 대해 설명하였다. 인식론의 창시자이며 계몽 철학의 개
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교육, 스스로가 본보기가 되는 교육, 대화와 토론을 통한 교육’이다. 음악을 통한 교육은 주로 정서 및 애국심 고취를 위해 활용되었으며. 도산 안창호 선생은 대한민국 역사상 최초로 현대의 방식을 따른 음악 교육을 실시한 교육사상가이
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교육발달과정
1918-노동학교령공초
1930-초등의무교육법통과
의무교육기간:4→7→10년 연장
종합기술학교
1)교육특징
노동과 교육연계
학교/산업체에서 노동 훈련
실천자-
레닌
소비에트연방구축
위성국가 건설
출처
1. 위대한 교육사상가들 -
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교육여건의 전제위에 고려되어야 한다. 교육개혁을 진행하는데 있어 교육 현장이나 교육 외의 논리 예컨대 정치나 경제 논리를 적용하지는 않는지 살펴보아야 할 것이다.
참고문헌
1. 동서양 근대교육 사상가론, 구자억, 원미사.
2. 교육개발
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교육과정」. (서울:서원, 1994).
John Dewey. 박철홍 옮김. 「아동과 교육과정, 경험과 교육」. (서울:문음사, 2002).
박준영. 「John Dewey 교육사상」. (경성대학교 출판부, 1995).
연세대학교 교육철학 연구회(2000), 위대한 교육사상가들 Ⅳ, 교육 과학
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교육방법은 감각적 직관을 중요시하는 것으로써 언어보다는 사실, 규칙보다는 사례를 앞세워야할 것을 강조하였다.
((참고문헌))
교육의 역사와 사상 - 노상우
위대한 교육사상가들Ⅱ - 연세대학교 교육철학 연구회편
(목차)
1. 생애
2. 교육사
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교육의 모체였다는 점에서 의의가 크다고 할 수 있다.
※ 참고문헌
김선양。『(현대)한국교육사상사』。양서원 。1999
이문원。『한국의 교육사상가』。문음사 。2002
유초하。『한국사상사의 인식』。한길사 。1994
정혜정。『한국교육사상
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교육철학인 것이다.
8. 참고자료
노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사
곽노의, 프뢰벨의 유아교육이론 연구, 학민사
연세대학교 교육철학연구회 편, 위대한 교육사상가들 IV, 교육과학사
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사 1. 생
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교육사상』, 고려대출판부.
박영근, 「페스탈로찌의 사회교육 이념이 현대교육에 미친 영향」, 『교육철학 제18집』.
장 우세이 외, <<15인의 교육가>>, 밝은누리.
정영근, 「교육사상가열전:빈민의 보호자, 인류의 교육자 페스탈로치
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