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교육 사상가론, 구자억, 원미사.
2. 교육개발 2000 여름호(사상, 사상가), 김귀성, 교육개발. Ⅰ. 도행지의 생애
Ⅱ. 도행지의 생활교육론
1. 생활이 바로 교육이다
2. 사회가 바로 학교다
3. 가르치는 것과 배우는 것 그리고 실천하는
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중국 현대문학사, 학고방, 2016.
신동준, 인물로 읽는 중국근대사, 인간사랑, 2017.
김영옥, 한중 근대소설의 확립과정 비교연구, 한국교원대학교 박사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진독수
1) 주요 주장
(1) 교육사상
(2) 마르크스주
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교육
- 제 1절 관학
1) 국자감
2) 향교
3) 학당
- 제 2절 사학
1) 12도
2) 서당
- 제 3절 과거제도
1) 과거제의 도입
2) 과거의 종류와 절차
- 제 4절 교육사상가
1) 지눌
2) 최충
3) 안향
4) 이색
5) 정몽주
2. 조선시대의 교
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교육학을 배운 교육학자이며, 귀국한 후에는 듀이의 생활교육론을 중국의 현실에 맞게 발전시켜 향촌교육운동을 전개 및 항일운동과 노동운동, 국공합작에도 주도적 역할을 한 인물이다. 그의 교육론의 핵심을 이루고 있는 사상은 교육의 생
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교육사』, 교육출판사, 2000.
조무남 외,『교육사 교육철학 강의』, 동문사, 1996. Ⅰ. 시대적 배경
Ⅱ. 관학
Ⅲ. 사학(私學)
Ⅳ. 과거 제도와 관리 선발 제도
Ⅴ. 교육 법규
Ⅵ. 한글 창제와 교육
Ⅶ. 조선시대의 교육 사상가
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