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성장했으며, 이렇게 성장한 시민계급은 다시 교육을 받는데 투자를 아끼지 않았다. 또한 교육을 통해 새로운 직업적 영역을 가진 중간계층이 배출되기도 했다. 그러므로 서구 시민계급의 성장과 교육은 상보적 관계를 가지면서 나선형으로
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교육은 ‘일부 계층만 먹는 약수나 생수’에 해당됩니다. 시장주의 교육은 본질적으로 부정하고 교육에 대한 국가의 공적 책임을 포기하는 것입니다. 사회적으로 교육 인프라가 그나마 갖춰져 있는 서구와는 달리 공교육의 기초도 제대로 안
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교육사상사. 부산 세종 출판사.
김수동공병호 (2000). 교육사교육철학. 서울: 양서원.
김희보 (2000). 세계사 이야기 1. 서울: 가람기획.
손인수 (1996). 교육사교육철학의 이해와 실제.
연세대학교 교육 철학 연구회 편 (1996). 위대한 교육 사상가들
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시민사회, 시민운동, 시민단체」, 김인영 외, 『시민운동 바로보기』, 21섹기북스.
마이클 에드워드 저·서유경 역(2005). 「시민사회: 이론과 역사 그리고 대안적 재구성」. 서울: 동아시아.
허수미(2010). 시민사회의 특성과 시민성 교육의 방향.
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시민운동이 이러한 차이점들을 극복해나간다면, 분명히 그 동안 왜곡된 국가-시장-시민사회의 관계를 정상화시킬 수 있을 것이다.
8. 참고문헌
김수현. (2001). 주요국의 NGO 현황과 제도. NGO란 무엇인가, 89-126, 아르케.
김수현. (1999). NGOs의 논의
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시민사회의 민주화
Ⅶ. 시민사회의 포스트마르크스주의(포스트맑스주의)
Ⅷ. 시민사회의 정의론(존롤즈의 정의론)
1. 근대시민사회의 이상적 이론상
2. 근대시민사회의 이중성과 근대적 구상으로서의 정의론
Ⅸ. 시민사회의 신계급
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시민운동의 배경과 특징
2.1. 서구의 신사회운동과 한국의 시민운동
2.2. 시민단체 개념과 유형
2.3. 한국시민운동의 성장과 발생배경
3. 시민운동과 민중운동의 관계맺음: 사례 분석
3.1. 2000년 총선시민연대의 활동과 민중운동 사이의 관계
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교육사상과 우리의 실학사상은 직접적인 관련이 있나?
2. 17세기의 교육의 혜택은 구체적으로 어느 정도의 계급까지 가능했을까?
3. 세가지 실학주의의 상호간의 관계는 어떠했고 구분이 어떤 의미를 가지나?
※참고
*유아용 교과서인 가감계
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교육 당시 존 듀이의 민주교육사상과 미국의 진보주의 사상이 통합되었다고 한다. 그렇다면 이것이 현재 대한민국의 진정한 민주주의와 평등이념을 실현한 민주교육의 기틀을 마련했는가?
7. 우리가 느낀점
-우리가 미군정에 대해 조사하기
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교육학개론, 경성대 출판부
손인수(1997) - 한국교육운동사3, 문음사
유상덕(1996) - 교육운동의 현황과 과제, 교육개혁과 교육운동의 전망, 내일을 여는 책
이병곤(1995) - 새로운 학교, 큰 교육이야기, 내일을 여는 책
조무남 외 2명(1996) - 교육사
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