|
이론을 사회문화적 측면에서 재구성하자는 운동이 I.B.버크슨, T.브러멜드 등에 의하여 재건주의(Reconstructionism)라는 이름으로 나타난 것이다.
독일이나 영국에서 진정한 의미의 교육철학의 동향은 교육의 사실을 가치론적으로 연구함에 있어
|
|
|
교육사회학
1) 생애와 사상
2) 교육의 본질과 역할
3) 교육과학의 본질과 임무
4) 교육과학과 사회학의 관련
5) 교육과학과 사회학적 방법론
6) 도덕교육
ꊲ 기능론적 사회화이론 : 파슨스와 드리벤
1) 파슨스의 학교사회화이론
2) 드
|
|
|
사회복지조사론』, 나눔의 집, 2001
김병진, 『사회복지조사방법론』, 법문사, 2006
김치영, 『사회복지조사론』, 교문사, 2007
김훈, 『사회복지조사방법론』, 대왕사, 2006
박석돈, 『사회복지학개론』, 삼우사, 2004 제 1절 질적 연구와 사회복
|
|
|
사회성인들의 감시를 피하여 새롭 고 흥미 있는 경험(모험)을 위해 형성하는 집단
5. 지역사회학교
학교에서 지역사회의 문제와 자원을 중심으로 교육하고 지역사회에 봉사하며, 교육의 사회적 책임을 구현하기 위한 생활중심의 학교
1) 변화
|
|
|
교육. 교육과학사.
이홍우(1996). 민주주의와 교육. 교육과학사.
김남균(1998). Montessori 교육 사상에 관한 연구. 석사학위논문. 관동대학교.
조은영(2001). Montessori의 아동관 연구. 석사학위논문. 한국교원대학교.
최양자(2001). Montessori의 유아교육사
|
|
|
유형
1) 근로청소년층과 학생층
2) 중산층의 청소년문제
3) 여성층
6. 비행청소년의 처리와 대책
1) 강제적 대책
2) 새로운 대책
3) 예방을 위한 사회적 과제
4) 청소년 문제 해결을 위한 사회교육적 대책
참고문헌
|
|
|
이론, 서울: 교육과학사, 1986.
(편), 교육사회학탐구, 1 ,2 서울: 교육과학사, 1987.
, 교육역사사회학 서울:교육과학사, 1999.
김기태, 「교육대학 교육실습의 개선방안에 관한 연구」, 인천교육대학교 『교육논총』제 14권, 1997.
김병찬, 「구성주의
|
|
|
사회학회.
이규재. (2020). 「콜만 보고서로부터 형성된 학교효과 개념의 재고찰」. 교육사회학연구, 30(4), 199-230. 한국교육사회학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜먼 보고서
2. 콜먼 보고서의 의미
3. 교육 불평등 해결 방법
Ⅲ. 결론
|
|
|
사회학 이론의 틀로는 한계가 있다는 지적이다. 문화 탐색에는 유용하지만, 경제.정치 등의 사회활동에는 비교적 소홀히 적용된다. @진보주의
1. 진보주의란 무엇인가?
2. 진보주의와 교육 원리
3. 의의
4. 한계
5. 영향 및 비
|
|
|
사회정의의 철학적 기초, 서울: 문학과 지성사
서미경(2006), 롤즈의 평등관과 평등교육의 의미, 경북대학교 교육대학원 석사 논문
김경근, 사회적 평등화를 위한 교육개혁의 모색-교육평등의 실현 방안을 중심으로-,
「교육사회학연구」 3권 2
|
|
메뉴펼치기
