|
교육과정(문교부령 제310호, 1973년 2월 14일)
제2차 교육과정의 내용 면에 자주성, 생산성, 유용성 및 지역성을 강조하는 등 생활 중심 혹은 경험 중심의 교육과정이 우리 나라 교육에 받아들여지던 진보주의 교육사상이 크게 비판받고 수정되기
|
|
|
접근하는 방식에 의한 분류
3. 중심 내용의 성격에 의한 분류
4. 학습 방법에 의한 분류
Ⅴ. 사회과 통합의 문제
1. 사회과 통합론
2. 통합의 역사
3. 교육과정의 변천 개요
4. 통합의 방법의 예
5. 사회과 역사의 구체적 문제
6. 사회
|
|
|
교육과학사.
이원희, 강원석. (1999). 인성교육의 접근방식. 대구교육대학교 논문집 제34집
박태수. (1999). 아동 및 청소년의 인성교육.
주영희. (1999). 인성교육의 심리적 접근. 인천교육대학교 학생생활연구소 대학생활연구 제11집. Ⅰ. 서 론
|
|
|
연구
목표대학교 대학원 교육학과 교육심리전공 고태용 1997석사 1. 청소년 비행의 정의
(1) 청소년의 유형
(2) 청소년 비행의 유형
2. 청소년 비행 원인에 대한 이론
(1) 심리학적 원인론
(2) 사회학적 원인론
3. 청소년 비행 & 증
|
|
|
연구 창간호.
윤은하, 2001,「클리포드 기어츠의 「문화의 해석」과 신문화사의 발전」, 서강대학교 대학원 사학과 석사학위논문.
인터넷 참조
naver 백과사전. http://naver.com 1. 기어츠의 주요 생애사
2. 기어츠의 주요 사상
3.『문화의 해
|
|
|
접근방법이
점점 관심의 대상이 되었다. 특히 1970년대 이후학교의 교실을 연구대상으로
삼아 연구하는 규범적 패러다임보다는 학교에서의 교사-학생 간의 사회적 상
호작용론, 현상학, 민속방법론 등 사회학적 이론들이 중요시되었다. 교육
|
|
|
방법이 교육의 실제 상황에 따라 자유로이 설정될 수도 있어야 한다. 그렇게 될 때 교육학자와 교사가 협력하는 다양한 실험학교의 설립도 가능할 것이며, 따라서 교육이론과 실천의 통합을 기할 수 있을 것이다. 앞으로의 연구는 이론적 논
|
|
|
사회적 사실을 사회학의 연구대상으로 설립함으로써 사회학이 심리학이나 형이상학으로부터 독립되어 독자적인 학문으로 발전되게 하는데에 중요한 공헌을 했다.
2. 방법론에 대한 업적.
뒤르컴의 사상에 대한 비판
1.뒤르컴은 한 사회를
|
|
|
정의)?
2. 체육의 효용성
3. 체육이란 용어의 사용
4. 한국체육의 6대 목표
5. 체육의 특성
6. 체육의 가치
7. 체육사회학이란?
8. 체육사회학의 대상
9. 사회학의 3가지 중요한 관점(이론)
10. 패러다임이란?
참고문헌
|
|
|
교육과학사.
이원희, 강원석. (1999). 인성교육의 접근방식. 대구교육대학교 논문집 제34집
박태수. (1999). 아동 및 청소년의 인성교육.
주영희. (1999). 인성교육의 심리적 접근. 인천교육대학교 학생생활연구소 대학생활연구 제11집. Ⅰ. 서 론
|
|
메뉴펼치기
