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학교와 연결되어 있으며 학교가 학생들에게 제공하는 것을 개개인이 이용하도록 돕는 방법이다.’ 라고 정의된다.
2. 학교변화모형
학교변화모형의 초점은 보통 ‘기관변화모형’으로 지칭된다. 이모형은 적절한 사회적교육적 배경에서 학
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교육이론에 근거한 공예디자인 방안 연구, 상명대학교 교육대학원 석사학위논문, 2011.
7. 장은영, 명상을 통한 홀리스틱 심상활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향, 광주대학교 대학원 석사학위논문, 2012.
8. 송민영, 홀리스틱교육사상, 학지
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교육 연구는 교사에게 주어진 권리인 동시에 의무라는 생각을 지녀야 한다. 연구, 실험, 시범학교를 지정운영하는 목적은 교육의 당면과제 해결과 새로운 교육이론, 교육 방법을 연구개발하여 교육현장에 보급적용하게 함으로써 교육의 질적
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사회의 성원이 되도 록 도와줌
② 문화유산 전달 기능: 학교 교육을 통해 다양한 사회집단의 문화유산 습득, 계승이 이루어지고 사회의 유형이 유지됨
③ 사회통제 기능: 사회통제의 중요한 방법 중의 하나가 지식의 통제이며, 지식뿐만 아 니
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학교교육 상황에서 교육소외는 일종의 구조적 현상으로서 모든 학생의 삶과 교육을 압도하고 있다. 그 점에서 이 현상은 교육사회학의 핵심적인 연구과제라 할 수 있다. Ⅰ. 교육사회학의 이해
1. 삶과 학문과 질문
2. 교육사회학의 전통
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정의 경제적 필요를 채워주는 존재이며, 어머니는 가사 일을 담당하며, 자녀들에게 공부하라고 채근하는 잔소리꾼으로 박에 인식되지 못하는 실정이다. 가정뿐만 아니라 학교와 사회 전체에서 인성교육보다는 (직업상의 전문적)지식교육이
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교육행정은 목표관리 중심의 조정행정으로 그 방향이 변화되었다.
그기법으로 체제적 접근이 필요하게 되었고 학교경영에서는 교장중심의 학교경영현상이 나타나기도 하였다.
Ⅲ. 결론
☆교육경영과 교육행정의 차이점을 알아보자☆
성격
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학교ㆍ사회ㆍ국가에 걸쳐 청소년들의 건전한 성장을 위해 이들 제부문간의 유기적 연계를 통한 총체적인 성장 여건 조성 필요
청소년지도사 분류
1) 1급 : 수련관의 교육과정이나 프로그램의 계획, 편성, 실천, 평가에 이르는 전과정의 운영(
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사상가는 독일의 헤르바르트(Herbart)였다. 그는 『일반교육학』이란 저서에서 교육목적을 철학으로부터, 교육방법을 심리학으로부터 끌어들여 교육학의 체계를 완성함. 그러나 그의 교육학에 대한 접근법은 여전히 사변적이 었음.
2. 교육학
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교육사회학
제1절 교육사회학 이론
제2절 교육의 사회적 기능
제3절 사회 변화와 교육
제4절 학교의 팽창과 학력상승
제5절 교육의 평등
제6절 교육과 사회 평등
제7절 학교의 이해와 학교개혁
제5장 교육행정
제1절 교육행정의
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