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교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한 연구.
홍후조, 한국에서의 수준별 교육과정 적용, 무엇이 문제인가?, 교육개발, 100-103. -수준별 교육과정의 주요 쟁점
-수
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교육권문제와 대책 - 이은하, 성동구외국인 근로자센터 홈페이지 자료, 2006
다문화과정의 자녀교육 실태조사 - 조영달, 교육인적자원부, 2006
한국사회의 소수민족 코시안 아동의 사례를 통한 교육의 방향 탐색 - 오성배, 교육사회학연구, 2006
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교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따 른 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한 연구.
홍후조(1999), 한국에서의 수준별 교육과정 적용, 무엇이 문제인가?, 교육 개발, 100-103. 수준별 교육과정의 제문제
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이론의 교육적 관점
1) 교육의 기능
① 사회화
② 선발․배치의 기능
2) 기능주의적 관점에서 학교의 가치
3. Durkheim의 교육관
1) Durkheim의 기본사상
2) Durkheim의 교육사상
① 교육의 정의
② 교육의 기능
③
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교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따 른 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한 연구.
홍후조(1999), 한국에서의 수준별 교육과정 적용, 무엇이 문제인가?, 교육 개발, 100-103. 1.수준별 교육과정의 주요 쟁
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사회·문화현상을 이해하려는 관점이다.
참고문헌
박영신(1992). 사회학 이론과 현실인식. 서울: 민영사.
이건만(2014). 교육사회학 탐구. 파주: 양서원.
홍성열. 『사회과학도를 위한 연구방법론』. 서울: (주)시그마프레스, 2005.
최재현 역 (2001).
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사회학이론에 의해 많은 영향을 받은 것이다. 중요한 교육문제에 대해서 교육사회학적 연구가 진행되면서 사회학에서 일어나는 이론적 주요쟁점이 반영되는 것도 그러한 이유에서이다. 특히 모든 학문이 그 나름에 접근 방법이나 이론을 가
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사회가 질서와 균형이 맞는 상태일 때 사회가 정상적이라고 판단한다.
기능주의에 의한 교육은 사회를 유지하고 가치 전승을 위한 기능을 수행한다. 학교가 사회화의 대행기관으로 전체 사회에 기여함을 설명한다. 또한 학교교육을 통해 사
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이론이 미국에서 등장하고, 영국을 중심으로 '신'교육사회학이 출현.
최근에는 개방적이고 종합적인 관점에서 교육을 접근하고 설명하려는 분위기. 제1절 교육사회학의 개념
<교육과 사회>
<교육학과 사회학>
<교육사회학의 정의>
제
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교육의 필요성과 의미에 관한 고찰, 교육사회학연구, 1996.
권오훈, 『기능주의의 이론과 그 비판』, 한양대학교 인문과학대학(1983).
기든스, 앤터니, 『현대사회학』, 을유문화사(1994).
송준수, 『교육사회학』, 교육과학사(1998).
김성례, 문화에
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