|
론적인 쟁점의 사회학사적 배경
서론
오귀스트 콩트의 연구 프로그램
콩트의 가정
사회현상의 법칙성
콩트의 한계
뒤르켐의 사회적 사실주의와 경험주의적 방법론
뒤르켐의 두 가지 원칙, 즉 사회적 사실주의와 경험주의적 방법론에
|
|
|
론적인 쟁점의 사회학사적 배경
서론
오귀스트 콩트의 연구 프로그램
콩트의 가정
사회현상의 법칙성
콩트의 한계
뒤르켐의 사회적 사실주의와 경험주의적 방법론
뒤르켐의 두 가지 원칙, 즉 사회적 사실주의와 경험주의적 방법론에
|
|
|
교육사회학, 조성일/신재흡 공저, 학이당, 2004
김동배, 권중돈, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 1998 1. 진단 주의와 기능주의에 대하여 간단히 서술하시오.
2. 대표적인 진단주의와 기능주의 이론에 대하여 언급하고 두 이론의 차이
|
|
|
구조적인 문제 때문이라는 것이다.
우리가 사회 문제를 이해하기 위해서는 기능론이니 갈등론이니 하는 어느 하나의 관점만으로 설명하기 어렵다. 두 가지 관점을 적절하게 결합해서 파악하는 것이 우리에게 필요하다.
마찬가지로 사회 문
|
|
|
교육의 사회적 기초
I. 교육과 사회학의 관계
II. 사회이론과 교육
1. 사회화
2. 교육을 보는 시각
1) 기능적 시각
2) 갈등적 시각
III. 교육의 사회적 기능
1. 문화유산 전달기능
2. 사회통합의 기능
3. 사회충원의 기
|
|
|
론
1. 발전의 의미
1) 계획적이고 의도적 변화
(에스만과 와이드너 : 가치가 개입됨 그러나 자연발생적 변화는 발전에 해당되지 않음)
2) 사회기능의 분화
3) 변동대응능력
4) 합리화의 과정
5) 양적 질적인 변화
2. 발전행정의 특징
1) 행정의 과
|
|
|
교육사회학에 있어서도 갈등론자 특히 문화 재생산론자들을 중심으로 사회체제로서 학교가 담당하는 역기능에 대한 논의가 심층적으로 전개되었다(가령, Bowles & Gintis 등). 최근에 이르러 경제학이나 사회학에서 논의되었던 자본이론을 통하
|
|
|
론, 신아사.
김선미 (2003), 언어와 언어학 이론, 한국문화사.
김진호 (2004), 언어학의 이해, 역락.
진 에이치슨, “언어학개론”, 한국문화사, 2003 [언어의 이해 C형] 언어학이 어떤 학문인지를 설명하시오(30점).
1.언어학이란
2.언어학
|
|
|
론
Ⅱ. 본론
1. 이런 특징과 요청사항들이 왜 나타나게 되었는지 원인 서술
1) 가족구조 및 기능의 변화
2) 여성의 사회참여
3) 정보화 시대
4) 다문화 사회
5) 부모교육과 부모참여
6) 자연 친화적 환경교육
|
|
|
구조와 운영방식을 정치의 본질로서 간주하려는 입장
- 문제점: 인간의 실제적인 정치활동이 보여주는 동태성 등한시 함
② 실력론(권력론)
- 지배 ․ 복종관계에 내재하고 있는 강제서의 계기, 즉 권력과 실력에 주목하는 이론
- 정치
|
|
메뉴펼치기
