|
.
1. 구성주의(constructivism) 학습모형의 개관
2. 구성주의(constructivism)의 유형
3. 구성주의(constructivism)의 특징
4. 구성주의(constructivism)의 교육적 적용
5. 구성주의(constructivism) 교수-학습의 원리
6. 구성주의(constructivism) 학습방법
|
|
|
교육’이 교육과정 상에 자리매김하고 있음을 알 수 있다.
참고자료
강충열 외(2013), 학교혁신의 이론과 실제, 지학사.
경기도교육청(2012), 2012년 혁신학교 추진 계획, 경기도교육청.
김성천(2009), 학교혁신의 핵심원리, 한국교육사회학연구.
|
|
|
교육의 올바른 방향을 모색하기 위한 논의라고 하겠다.
참고문헌
김경이 외, 교직의 이해, 문음사, 2001
이종각, 교육사회학 총론, 동문사, 2000
송광용, 학급경영과 교사의 지도성, 경기도 교육정보연구원, 2000
권낙원, 열린교육의 이론과 실제,
|
|
|
교육론. 형설출판사.
이영석 외(2003). 현대유아교육과정. 형설출판사.
임재택 외(2000). 유아교육과정. 양서원.
권영기(2000). 루소 교육이론의 교육사회학적 고찰. 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의에
|
|
|
교육학연구24, 국어교육학회
- 남상준(1999), 지리 교육의 탐구, 서울 : 교육과학사
- 손준종(2001), 교육사회학, 서울 : 문음사
- 양호환(1997), 역사교육의 이론과 방법, 삼지원
- 이홍수(1992), 느낌과 통찰의 음악교육, 서울 : 세광음악출판사 Ⅰ.
|
|
|
이론이라 할 수 있는데 이러한 사상들과의 조화를 통하여 세상을 바라보는 안목을 넓히게 되면 자유주의의 이론적 깊이를 더 할 수 있는 계기가 되리라고 본다.
*참고문헌
1)김신복,발전기획론,법문사,1991
2)김신일,교육사회학,교육과학사 1985
|
|
|
이론과 학교폭력 문제 해결에 대한 고찰. 대구: 교육사회학연구소.
최정민. (2020). 청소년 폭력 예방을 위한 심리적 접근방법. 부산: 청소년상담연구원.
이민아. (2021). 학교폭력과 행동수정: 효과와 한계. 인천: 청소년복지연구소. Ⅰ. 서론
|
|
|
이론에 대한 한 연구, 농촌사회 제4집, 271-294, 한국농촌사회학회
고형일·이두휴·정환금(1995), 도시지역과 농촌지역 교사의 교직문화의 비교연구, 제5권 제1호, 1-38쪽, 교육사회학연구회
농림부(1998), 1999년도 농림사업시행지침서(농촌개발)
사
|
|
|
이론의유형과 특성, 전북대학교
막스 베버 저, 박상훈 역(2011) : 막스 베버 소명으로서의 정치, 폴리테이아
임도빈(2000) : 신공공관리론과 베버 관료제이론의 비교, 서울대학교
오욱환(2010) : 베버 패러다임 교육사회학의 구상, 이화여자대학교
|
|
|
사회학 이론, 서울 : 나남출판
교육에 대한 기능이론과 갈등이론 비교분석 (인터넷)
김용학. 1992, 사회구조와 행위, 나남.
신광영. 1991b, 「석적 마르크시즘과 한국의 사회과학, 《민족지평》 4호, 겨울호, 민족지평.
이기홍. 1994, 「행위, 행위주
|
|
메뉴펼치기
