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실습프로그램의 조건하에서만 비판적으로 제공되어야 함을 강조하고 있다.
Ⅷ. 결론
교생교육은 사람을 그 대상으로 활동한다는 전제 위에 실시되는 교육이다. 이러한 전제에는 예비교사로 하여금 지식을 넓혀주려는 교과지도와 인성을 바
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교육실습 경험들은 아직도 기계적이고 형식적으로 이루어지고 있어 교생들로 하여금 대학에서 배운 이론적 지식을 학교 현장에서 실천적으로 재구성하는데 기여하지 못하고 있는 것이 현실이다. 교육 실습 경험이 갖는 의미와 중요성을 인
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실습학교들 간에 실습프로그램의 내용이나 구체적인 운영방침, 그리고 수업지도방법 등에 대하여 장단점을 상호보완할 수 있는 협력체제를 마련하는 것이 필요하다. 그래서 실습 교육실습에서 실제로 다루고 있는 핵심적 내용, 실제 교과수
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교육소식 79호 2002.06.20 교육을 생각하며 선행학습의 ‘두 얼굴’
동아일보 (사회) 2002.5.6 07:06
중앙일보 2004.02.09 21:18 ‘선행학습은 학교교육 파행으로 몰아’
즐거운뉴스 [선진국의 공교육과 사교육]토론,실습 위주의 학교수업...선행학습 개념
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교육의 현황과 개선방향. 한국스포츠교육학회지, 9(2), 27-43.
ㆍ손천택, 강신복, Patt Dodds(2003). 체육교사 양성 프로그램의 현상학적 분석. 한국체육학회지. 42(4), 315-329.
ㆍ이승복(2003). 사범대학 교사양성교육과 교육실습. 상명대학교 인문과학
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실습학교의 교육실습에 대한 입장
1) 긍정적 시각
2) 부정적 시각
4. 대학의 교육실습에 대한 입장
5. 교육실습 중에 해야 할 일
6. 교생의 교육실습에 임하는 자세
7. 교육실습을 위한 실무 안내
1) 사전 실습학교 방문 시
2) 관찰 실
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교육청 교실수업개선웹지원센터
세이쿄신문
서울시교육청 초등교육정책과
국민일보 2005-11-16
중앙일보 2008-01-09
소년한국일보 2008-10-06
매일경제 2008-10-15
인천 기독교 신문사 2006-06-04(78호) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 칭찬 교육의 효과
1). 아이의
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교육대학교, 2002 1. 문제해결력 신장을 위한 교수-학습 과정안
2. 현행 교과서 관련 단원 이해
3. 전반적인 인상
4. 시간의 흐름에 따른 관찰 평가
(1)동기유발
(2)예습과제확인
(3)공부할문제
(4)문제탐색
(5)학습정리
5. 수업을 관
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교생실습
4. 전공의 세분화
5. 특수교사의 현직교육과 자기연수
6. 특수교사의 사명감
Ⅲ. 통합교육에 관한 사항
1. 통합교육의 이념과 원리
2. 현재의 특수학교에서의 분리교육과 통합교육의 대두
3. 통합교육의 유용성
4. 통합교육에서
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교육활동 연간 계획 수립
4) 연계 교육과정 운영 위원회 조직 운영
Ⅴ. 유초연계교육의 방법
Ⅵ. 유초연계교육의 내실화 방안
1. 연계활동을 위한 행정적인 지원(교육청 차원)
2. 연계 교육을 위한 프로그램 운영
1) 유?초등 교사의 상호
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