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교육심리학>> 학지사. 2004.
이달석. <<교육심리학>> 학지사. 1997.
이용남외 7명. <<신교육심리학>> 학지사. 1999. 제 6장 학습의 인지이론적 관점
* 행동주의와 인지이론의 차이
1. 정보처리이론
2. 신경망이론
* 정보처리
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이론을 제시하고 있다. 또한 이러한 이론적 토대 위에서 특정한 정신장애를 유발하고 지속시키는 인지적 요인을변화시키는 다양한 구체적 치료기법을 개발하여 적용하고 있다.
참고문헌
- 교육심리학의 이론과 실제, 권대훈 저, 학지사, 2009
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과정의 기초가 된다. 부호화는 정보가 필요할 때 기억해 낼 수 있도록 다양한 방법을 사용하여 기록하는 과정이고, 저장은 정보를 기억 속에 넣어두는 과정이며, 인출은 필요할 때 저장된 정보를 꺼내는 과정이다.
그림. 정보처리체계 모델
위
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정보처리과정과 비교한 이론. 우리인간의 다양한 여러 가지 정보를 짧은 시간 안에 빨리 받아들이고 오랫동안 기억을 유지해서 체계적이고 과학적으로 접근해서 쓰는 것이 정보처리적인 발달이론임
4. 인지발달 이론의 교육적 적용
a. 아이
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기억이론의 또 다른 증거는 부호화의 차이에서 찾아볼 수 있다. 단기기억에서 부호화는 주로 청각으로 이루어지는 반면에 장기기억에서 부호화는 주로 의미로 이루어진다. 어떤 정보가막 처리될 때는 유사한음에 대해서 더 많이 혼동하지만
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과정
1) 환경으로부터의 자극
2) 동화
3) 조절
4) 평형
5) 조직
4. 피아제 이론의 교육적 시사점
1) 학생의 실수를 통한 발달단계의 파악
2) 인지부조화 상태의 유지
3) 자발적 학습
4) 원리의 적용
5. 피아제의 인지발달단계
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정보처리과정의 분석과 그 기능적 변화에만 관심을 가지고 있다는 측면에서 보다 정보처리론적이라고 할 수 있다.
정보처리이론은 기억과정에 대한 인지적 접근이며 기억에 관한 논의는 개인의 특정한 정 보를 어떻게 기억시키며 이 정보를
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과정을 중시하며, 정보의 발견이나 단순한 기억보다는 정보의 구성을 강조한다. 또한, 인지주의 입장에서 학습은 동화와 조절로 학습자의 인지구조를 변화시킨다. 인지주의 이론에는 정보처리 이론과 스키마 이론이 있다. 정보처리 이론은
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이론의 발전
◦ 행동주의와 대치되는 인지이론이 더욱 우세한 영향력 갖기 시작
◦ 정보처리의 개념은 복잡한 행동을 이해하는 핵심이 됨 I. 교육심리학의 이해
1. 교육심리학의 개념
2. 교육심리학의 발전과정
II. 학습
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정보처리이론은 인간의 사고에 연구의 초점을 맞추고 있다. 즉, 인간이 외부세계에서 휙득한 정보를 어떻게 지각하고 이해하고 기억하는 가에 대한 이론이다. 이러한 인간의 일련의 기억과정을 컴퓨터의 정보투입>정보처리>결과산출과
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