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교육과정을 분석하면서 보니 맥락부분이 다른 어떤 국어교육 분야보다 찾기 어려웠다. 교육과정을 개정하면서 새롭게 들어간 항목인 맥락이 화법교육에서 잘 적용되지 않고 있는 점을 궁금하게 생각되었다. Ⅰ. 화법 방법 및 평가 요약
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역할놀이(롤플레이, 역할극)의 활용 사례
1. 영어 말하기 대회
2. TPR수업의 초기활동
3. 자연적 교수법에서의 발화단계 활동
Ⅷ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 실제
Ⅸ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 교육적 효과
Ⅹ. 결론
참고문헌
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힘든 면이 있지 않을까 싶다. 기능 중심도 지식과 맥락이 뒷받침이 제대로 되어야 좋다고 생각한다. ◇ 화법 교육방법
◇ 화법 교육에서의 평가
1. 교육과정 ~ 내용 요약 및 도표
○ 듣기 영역 교육과정 표
2. Reflection
3. 의문점
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교육. 경희대학교 대학원 석사학위 논문. pp6-7.
[6] 박영배(1996). 수학 교수 학습의 구성주의적 전개에 관한 연구. 서울대학교 대학원 박사학위 논문. pp24-28
[7]이은주 (2005). 수학 교과에 적용한 구성주의 교수 학습연구. 숙명여자대학교 대학원
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교육프로그램 활동보고서
-소득거리와 작물재배 활동보고서
-자원봉사자관리
운영보고서
-야외체험활동 결과서
-텃밭가꾸기 작물결과보고서
-한글 배우기 결과 보고서
-스포츠댄스 결과보고서
-연극 배우기 활동 보고서
평가방법
(측정도구
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적용된다고 생각했는데 화법은 말하기와 듣기가 모두 포함되는 말이다. 그렇기 때문에 음성언어 의사소통의 원리가 화법의 원리에는 적용되지 않는다고 생각하는데 어떤지 알고 싶었다. Ⅰ . 화법 교육 방법과 평가
Ⅱ . 교육 과정 분석
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연행의 언어적 관습과 표현 특성 이해하기 - 지식
청중의 공감을 유도하기 위한 표현 이해하기 - 기능
공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기 - 지식
화법의 성격
의사소통 전략
의사소통의 점검과 조정 Ⅰ. 화법 교육방법
1. 화법 교수
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연장의 경영혁신
Ⅶ. 공연장의 전문인력확보
1. 문화예술기관의 업무현장에 종사하면서 지속적으로 경험과 노하우를 축적함으로써 전문성을 확보하도록 하는 방법이다
2. 문화경영인력을 양성할 수 있는 교육프로그램을 활성화시키고,
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기능
수용과 생산
공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기
기능
사회적 상호작용
3. 리플렉션
말하기와 듣기는 읽거나 쓰는 활동보다 더 실생활과 밀접한 관련이 있고 기록물이 없는 경우가 많기 때문에 교육 방법과 평가에 있어서 이러한 점
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연극의 특성 이해하기
·영화나 연극에 반영된 사회·문화적 요소 파악하기
·영화나 연극의 내용을 개인적 경험과 관련짓기
·영화나 연극의 내용을 시대적 상황과 관련짓기
지식
맥락
맥락
맥락
지식-화법의 유형
지식- 화법의 요소
기능- 수
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