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교육자들, 그리고 학교는 그것이 유아를 위한 상징적인 것이든, 취학 연령층을 위한 연극놀이든, 혹은 청소년을 위한 보다 복잡한 지적게임들이든 간에 아동에게 놀이할 시간을 충분히 확보해주고, 아동의 놀이를 다양한 방법으로 지지해주
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효과
2. 관악구 평생학습관
1) 평생학습관 소개
2) 홈페이지
3) 건물
3. 평생학습동아리
1) 학습동아리란?
2) 학습동아리와 다른 소모임과의 차이
3) 학습동아리의 유형
4) 학습동아리의 특징
5) 학습동아리 구성 요건
4. 평생학습동아
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연주
음악에 반응하기
소리를 찾아내기
멜로디 기억하기
음의 높이와 리듬을 알기
박자를 유지하기
리듬, 멜로디, 음악
신체 운동적
학습자
움직이기
만지고 말하기
신체 언어를 이용하기
신체 활동
(스포CM, 춤, 연극)
공예활동
만지
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연결설, 연합설, 효과설)
5. 조작적 조건화 이론
6. Bandura의 사회적 학습이론
7. 행동주의의 장. 단점과 평가 [ 목 차 ]
1. 행동주의적 접근법의 등장과 발달
2. 행동주의적 학습의 개념
3. 고전적 조건화 이론(S-R 이론)
4. 손다이크(
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교육방법은 성역할이 타고난 인간의 속성이 아니라 문화적 소산임을 강조하며, 성적 정체와 성역할에 대한 편견을 갖지 않도록 하는 데에 중점을 두고 있다. 구체적 방법으로는 놀이, 공간분배, 음악과 연극, 역할놀이, 토론, 장난감 선정, 동
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교육과정에(특히 ‘문학’에 있어) 문화론 부분이 많은 비중을 차지하고 있는 것은 필연적인 결과라고도 말할 수 있을 것이다.
또한 제 7차 국어과 교육과정에서 신설된 ‘국어생활’ 과목은 실제 국어사용의 양상을 다루는 과목이다. 따라서
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교육의 특징
- 교육에서의 통제
획일적 교육실천→다원적이고 개방적인사고 촉진 (예)푸코 시각에서의 학교
- 정체(성)에 관한 연구
불리하게 형성된 특정인의 정체가 지닌 문제점과 그 해결안 모색 가능 (‘심층면담’ 활용)
차이를 통해 정
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1. 언어처리과정
2. 다른 처리 과정
3. 상위인지
Ⅳ. 언어발달 단계
1. 전언어기(prelinguistic phrase)
2. 언어 출현기(linguistic phrase)：만 1세-5세
Ⅴ. 언어지도의 방법
1. 영역별 언어지도
2. 총체적 언어(whole language approach)
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효과를 기대할 수 있다. Ⅰ. 서론
1. 주제 선택 동기
2. 연구 목적 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 학습 부진아의 개념
2. 학습 부진아의 원인
3. 학습부진아의 특징
4. 학습 부진아의 실태
5. 학습 부진아 지도법
6. 학습 부진아 사례
Ⅲ. 결
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의의와 영역
Ⅱ. 물레방아학습의 배경
Ⅲ. 물레방아학습의 과정
1. 한자리 모임
2. 물레방아 돌릴 준비하기
3. 물레방아 돌리기
4. 추억 만들기
5. 보상과 축제의 시간
Ⅳ. 물레방아학습의 적용
Ⅴ. 물레방아학습의 지도방법
1. 마음
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