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문화론과 결부되기 때문에 보다 방대한 논의가 가능할 수 있겠지만, 교육과정 상의 논의를 필자의 요약하자면 문학은 각 시대마다 당대의 문화를 반영하여 기술한 ‘문화의 축소판’이라고 표현할 수 있지 않을까한다. 이런 이유에서 국어과
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교육학의 특성
1.국어교육학의 학문적 정체성
2.국어교육 현상에 대한 연구와 인접학문
3.국어교육 연구의 체계와 구조
4.국어과교육에 대한 연구의 내용과 방법
5.국어과 교육과 현장 연구
제2장 국어과 교육과정
1.국어과 교육의 성격과
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국어과 교육 과정의 교수·학습 방법, 한국초등국어 교육 제16집, 한국초등국어교육학회, 2000
교육부, 국어과 교육 과정, 1998
심재원·구동언, 함께하는 국어 교육론, 형설출판사, 2004
진영란, 국어과 수행평가의 문제점과 개선방안 연구-초등학
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교육의 목표와 방법의 문제, 민족문학사연구 12호, 소명, 1998.
김상욱, 탐구로서의 소설교육, 소설교육의 방법연구 서울대학교 출판부, 1996.
김중신, 소설감상방법론연구, 서울대학교 출판부, 1995.
우한용, 문학교육과 문화론, 서울대학교 출판
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문화도 여기에서 어느 정도 영향을 받아 형성되었을 것이다. 결국 언어는 귀중한 문화유산이고, 소중한 문화재 로 여겨 더는 잃지 않도록 보호할 방책을 시급히 세우지 않으면 안 된다.
참고문헌
◎ 교육인적자원부, 국어과 교육과정, 2007
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