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상 한국의 교육제도를 일본 내의 교육제도와 동일하게 하였다고 했으나, 사범학교만 인정하였지 고등사범학교의 제도는 두지 않았다. 신교육령에서 대학의 설치를 규정함으로써 우리에게 대학교육이 트인 것처럼 가장했다.
3·1운동을 거쳐
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교육운동도 교육민주화의 열기와 조직운동으로서 실천적 과제를 새롭게 답아낼 수 있는 조직건설의 요구와 논의가 가열차게 분출되었다.
이같은 상황에서 [교육법] 개정운동을 전개하기 위한 공개조직 건설 논의가 이루어지고, 교사협의회
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편성 운영의 법적 근거
2. 국가수준 교육과정이 추구하는 인간 상 및 기본방향
3. 시도 교육의 기본방향 및 교육 중점
4. 실태 및 기초조사
가. 실태
나. 학교교육과정 편성 운영의 실태 분 석
다. 시 도 초등학교 교육과정 편성 운 영 지침 분석
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활용
제3부 유아 교재교구의 활용과 관리
제8장 유아 교재교구의 활용
제9장 유아 교재교구의 관리
제4부 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용
제10장 주제별 유아 교재교구의 제작과 활용
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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활용
제3부 유아 교재교구의 활용과 관리
제8장 유아 교재교구의 활용
제9장 유아 교재교구의 관리
제4부 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용
제10장 주제별 유아 교재교구의 제작과 활용
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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활용
제3부 유아 교재교구의 활용과 관리
제8장 유아 교재교구의 활용
제9장 유아 교재교구의 관리
제4부 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용
제10장 주제별 유아 교재교구의 제작과 활용
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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활용
제3부 유아 교재교구의 활용과 관리
제8장 유아 교재교구의 활용
제9장 유아 교재교구의 관리
제4부 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용
제10장 주제별 유아 교재교구의 제작과 활용
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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상호 평가하기
모둠별로 ‘프로젝트 학습 평가표’ 작성
모둠별 상호간에 평가함.
평 가
평가 관점
모둠활동 내용, 조사활동, 학습결과물 발표, 자료의 종류와 내용 등 네 가지 영역에서 3단계 평가를 함.
평가한 내용을 평가표에 표시하여 각
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신자유주의적 이념이 세계적으로
유행하기 시작하였다. 한국의 상황은 1988년 서울 올림픽과 더불어 기층
민중에 의한 풀뿌리 민주화의 욕구가 분출되었으며 복지와 평등에 관한 관
심이 나타났다.
그 동안 외국 이론에 의존하던 한국의 교육
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과정분석” 이화여자대학교 사회과학대학원.
-정기평, 1989, 『80년대 후반 교육운동사』, 형성사
-조남현, 2003,『전교조의 일그러진 초상』, 하얀 기획
-천보선,김학한, 1998,『신자유주의와 한국교육의 진로』, 한울
-최장집, 2006,『민주주의의
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