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다. 대규모 평가에서 수행평가의 신뢰도와 타당도를 확보할 수 있는가 하는 문제(Torrance, 1995)나 입시에서 수행평가를 활용할 때 그 공정성과 객관성을 어떻게 확보할 수 있을 것인가 하는 문제는 수행의 가치나 교육의 가치와는 별도로 사회
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의 도구화를 학문의 이름으로 조장하는 결과를 낳는다.
사실 교육의 내포적 속성이 명백하고, 그 외연이 분명하여 교육과 교육 아닌 것의 경계(boundary)가 뚜렷하면 교육의 기능은 많을수록 좋다. 거의 무한대의 기능이 있을 수 있고, 점차로 새
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교육론』, 시와시학사, 1996.
백순근 외, 『수행평가의 이론과 실제』, 한국교육평가연구회 학술세미나 발표 논문집, 1997.
백순근, 「수행평가에 대한 이론적 기초」, 『수행평가의 이론과 실제』, 원미사, 1998.
______, 「수행평가(遂行評價)에 대
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서 론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교육의 개념과 정의
2. 태권도 교육적 가치
3. 태권도 철학적 가치
4. 태권도 가치
5. 태권도 심사의 목적
6. 태권도 심사의 교육적 효과
7. 현재 태권도 승품, 승단 심사 규정
Ⅲ. 결 론
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평가, 김은전 외, 현대시교육론, 시와시학사, 1996.
백순근 외, 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가연구회 학술세미나 발표 논문집, 1997.
백순근, 수행평가에 대한 이론적 기초, 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998.
______, 수행평가(遂行評價
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