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교육적 활용성에 대한 교사의 적극적인 인식 전환이 요구된다고 할 수 있으며, 정보화와 멀티미디어에 대한 해박한 지식을 겸비하여, 협력자, 조언자, 촉진자로서의 역할을 수행해야 할 것이다. 다양한 프로그램 및 멀티미디어의 개발이 이루
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이 많이 이루어질 수 있을 거라고 생각이 든다.
넷째, 정보화 교육의 문제점에는 옛날에 우리 나라가 산업 혁명이 일어난 이후에 일어난 문제점 중의 한가지로 우리가 인간보다는 기계를 중시하고 우리 인간이 도구로만 이용되어 기계의 노예
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교육행정기관과 일선학교에 필요한 교육정보화 관련 전문인력을 양성하기 위해서는 첫째, 직전교육으로 교육대학과 사범대학의 교육과정에 정보화 관련 교육과정을 강화 편제하고, 신규 임용시에 정보활용 능력 평가를 실시하는 방안을 도
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교육정보화 정책으로 교사들이 학생들을 지도하면서 가르치는 모든 행위들에 대하여 \'교육학적 개념\'을 부여하는 것은 아닌 도구를 새로 들여와서 환경적인 변화에만 그쳤다. 하지만 앞으로 더욱 컴퓨터를 활용하는 수업이 많아지는데 그
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교육행정학연구(2003) 제21권 제2호, 282-303쪽
2. 대한교원신문(2003년 12월 20일 토요일), 11쪽
3. 교육정보화위원회 주요 활동결과 보고(2003. 10. 13. 월)
4. 교육인적자원부(2003), NEIS 중 교무 학사 업무 등 3개 영역 시행지침 발표,
5. 국가인권위원회(20
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정보화 사회의 교육
1) 정보화 사회의 등장과 영향
2) 정보화 사회의 영향
2. 정보화와 교육체제의 변화
3. 교육정보화의 장점
1) 학습동기 유발
2) 개인차를 고려한 수업의 실현
3) 교육의 기회 확대
4) 창의적이고 탐구적인 수업
4
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방향 재정립
관련 법/제도 정비
새로운 학습모델 개발
차세대 디지털교과서 개발 및 적용 정보화교육의 배경
정보화 사회에서의
교육매체
1.미디어교육
2.디지털교과서
3.전자책
정보화 교육과
학업성취도의 관계
결 론
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교육이 필요하다고 본다.
3. 결론
본고에서는 노인교육이 무엇인지, 현재 어떻게 실행이 되고 있는지 정리해보았다. 이를 바탕으로 문제점이나 발전 방향을 분석한 결과, 정보화 교육에 대한 영역 확장의 필요를 느낄 수 있었다. 기본적인 부
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교육 정보화 역할 정의는 거의 보고되지 않았다.
교사의 정체성에 대해서 교사는 여전히 자신을 지식의 원천으로 여기며, 설명의 중요성을 인식하였다. 그러나 학생들의 교육용 웹사이트 공유 등 지식의 원천으로서의 권위에 도전을 받기 시
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교육에 관한 연구, 경기대 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 의미
Ⅲ. 정보통신윤리교육의 필요성
Ⅳ. 정보통신윤리교육의 원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육(balanced education)
3. 공동체 교육(education for community)
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