|
교육과정과 선택 중심 교육과정 체제 도입, 교육 내용의 양과 수준의 적정화, 학생의 능력과 적성 및 진로를 고려한 교육 내용과 방법의 다양화, 교육과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성 확대, 교육과정 운영에 대한 평가 체제를 통한
|
|
|
교육의 현실과 지향, 한국초등국어교육학회, 2003
◈ 설규주, 생태학적 관점에서 본 사회과의 진화에 대한 반성과 전망, 한국사회과교육학회, 2009
◈ 신헌재, 생태학적 관점의 쓰기 평가 도구 개발 방안, 학습자중심교과교육학회, 2010
◈ 정성진
|
|
|
과정평가원(2000) / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 영어과(영어교육)의 특성
Ⅲ. 고등학교 영어과(영어교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 영어과(영어교육)의 국민공통기본교육과정
1. 단계형 교과의
|
|
|
과를 높일 수 있다.
참고문헌
▷ 경상남도교육청(2002), 우리들은 1학년 초등학교 교사용 지도서, 창원 : 경상남도교육과정위원회
▷ 교육부(1999), 중학교 교육과정과 해설-수학, 과학, 기술가정, 대한교과서주식회사
▷ 교육인적자원부(2001), 관
|
|
|
소양, 수학적 사고)의 지도 사례
1. 대상
2. 기한
3. 적용
1) 수학 학습 놀이 활동 계획
2) 놀이 유형별 학습 자료 제작
3) 수학 학습 놀이 자료 활용 교수학습 전개
4. 결과
Ⅴ. 수학적 힘(수학적 소양, 수학적 사고)의 평가
참고문헌
|
|
|
교육개발원.
김복영 외(역)(2001). 교육과정 담론의 새 지평. 서울: 원미사.
김재복 외(1999). 학교현장의 교육과정 혁신안 적용 실태 및 개선방안. 한국교원단체총연합회.
김상원(1981). 교육과정과 교수학습론. 서울: 학문사.
박영배 외(1999). 교과
|
|
|
교과와의 관련성은 살아 있는 수학의 힘을 인식 시켜 줄 수 있으며, 수학사는 수학적 개념이나 알고리즘이 인간의 활동에 의해 발명되고 발견되어 개선되어 왔음을 인식시킴으로서 학생의 자발적인 수학적 활동을 강조하고 있다.
ⅲ) 컴퓨터,
|
|
|
과 평가
1. 학습부진아 선별을 위한 평가
2. 진단 및 배치를 위한 평가
3. 성취도 평가
Ⅵ. 학습부진아의 지도 내용
1. 학습 부진아의 지도 원리
2. 학습 부진아의 지도 방법
3. 학습 부진아 지도상 문제점 및 해결 방안
1) 문제점
2) 해결 방
|
|
|
교육과학사
김화진(2008). 구성주의와 교육과정 구성. 구성주의와 교과교육. 서울: 문음사
정광호(1999). 구성주의에 함의된 교육과정 개발 원리 분석. 한국교원대 대학원 석사 학위논문
최경철(2009). 학교 교육과정 평가의 철학. 학교 교육과정
|
|
|
교육과정 평가원, 1998
ⅴ. 추병완·최근순 공역, 구성주의 교수·학습론, 서울 : 백의, 1999
ⅵ. 황윤한, 교수·학습 이론으로서의 구성주의, 1999b
ⅶ. 한국교원대학교 초등교육연구소 편, 구성주의와 교과교육, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개
|
|
메뉴펼치기
