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과 교육
1) 인간의 지적특성
2) 지능
3) 인간의 비지적 특성
4. 교육심리의 새로운 쟁점
1) Grinder 의 교육심리학이 교육의 주도 학문으로서 지위를 잃어버린 배경
2) 이성진의 교육심리학과 일반심리학의 학문적 목적과 관심의
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과 가치관들이 공존하는 현대 사회의 특성 상 중요하고도 필수적인 것이다. 하지만 이를 국어 교육의 장으로 끌어오는 것은 그리 쉽지 않았다. 글에 내재된 의미 파악은 사회 문화적인 가치에 의해 좌우되며 무엇보다 상당히 미묘한 특성을
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교육학과 1학년 인간행동과 사회환경 D형] 행동발달에 대한 매슬로(A. Maslow)이론의 특징과 의의를 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 행동발달에 대한 매슬로 이론
1. 행동발달에 대한 인본주의 입장
2. 매슬로의 욕구단계이론
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교육학과 1학년 인간행동과 사회환경 D형] 행동발달에 대한 매슬로(A. Maslow)이론의 특징과 의의를 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 행동발달에 대한 매슬로 이론
1. 행동발달에 대한 인본주의 입장
2. 매슬로의 욕구단계이론
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사회과 지도학습 프로그램 개발, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원, 초등교육학과, 1997
◇ 신경순, 초등학교 수학수업에서 지오보드의 활용 방안 연구, 석사학위논문, 2001
◇ 최정남, 손으로 하는 수학 -놀이 및 게임을 이용한 수학 학습
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어떠한 문제해결책이라도 내가 관심을 갖는 사항은 그것을 실행할 팀 구성원 에게 수용될 수 있는 가이다.
_B.문제해결이 효과가 있을 것이라고 확신한다면, 나는 그것을 실행할 것을 바라 며 그 결과에 대한 책임을 진다.
_C.효과적인 문제해
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과 교과교육을 학제적(interdisciplinary)으로 전공한 교수를 사대로 하여금 확보하도록 유도할 필요가 있다. 아무리 정보소양이 중요하고, 학교에 필요한 시설이 확보되어 있다고 해서 저절로 정보소양 교육이 되는 것이 아니라 이를 담당할 교수
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교육\"인가? 아니면 하나님의 의도대로 인간을 교육하고자 하시는 \"하나님의 교육\"인가? 어떠한 관점하에서 성경에 대한 기독교교육학적 접근이 요청되는가?
2) 가정과 교회, 학교와 사회교육의 연계를 위한 커리큘럼은 가능한가? 평생교육
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과 공정함을 가지고 학생들을 공평하게 대우하고 애정과 열정으로 지도하는 성실하고 정직한 태도 등이 그 기반이 된다. 이러한 전문성에는 전문직 종사자로서 사회적 책무를 느끼고 헌신과 봉사를 삶의 중요한 덕목으로 삼는 태도 등을 포
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평생교육방법론 (김종표,이복희/ 양서원)
-성인교육방법론 (권대봉/ 학지사)
-성인학습 및 상담 (권두승,조아미/ 교육과학사)
-성인학습을 위한 앤드라고지(Andragogy)의 교육적 패러다임 (논문:조용하/ 동아대학교 동아교육논총)
-네이버블로그 (h
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