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과는 달리 미국과 일본은 이 사건 이후 오히려 사회가 급격히 보수화의 길로 들어섰다.
네 번째 단계는 1970년대로 이 시기는 독일의 정치교육사에 있어서 가장 큰 분기점으로 기록될 것이다. 왜냐하면 이 시기에 이른바 조화모형에서 갈등모
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어 Ⅱ(6)
아랍어 Ⅱ(6)
한 문
교 련
교 양
한문(6)
교련(6)
철학(4), 논리학(4),
심리학(4), 교육학(4),
생활 경제(4), 종교(4),
생태와 환경(4),
진로와 직업(4), 기타(4)
한문 고전(6)
이수 단위
24 이상
112 이하
특별 활동
8
총 이수 단위
144
구 분
선 택 과 목
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어 있다는 문제점이 있기에 글의 종류를 고려한 평가의 범주를 설정해야 한다.
<표 8> 글의 종류를 고려한 평가 범주
범주
목적
내용
조직
표현
설득
주장의 명확성, 일관성, 근거의 타당성
문단 구분, 유기성, 논리성
평이성과 명확성
정
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과 학
생활과 과학 (4)
59
57.8
도지정과목
기 술
가 정
정보사회와 컴퓨터 (4)
※ 모든학생 선택
102
100
도지정과목
예체능
교 과
체 육
체육과 건강 (4)
63
61.8
도지정과목
음 악
음악과 생활 (4)
19
18.9
미 술
미술과 생활 (4)
20
19.6
외국어
교 과
외국어
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학과를 조정함으로써 변화에 대한 유연성을 제고하고 있다. 특히 관심을 끄는 분야는 기술교육과 외국어교육이다.
하지만 문제는 있다. 대학을 비롯한 고등교육기관의 교육내용이 경제적 변화를 따라잡기에는 여전히 부족한 감이 있고, 대학
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교육 : 간부를 양성하는 학교는 거의 평양에 집중돼 있으며 학업을 전문으로 하는 4년제 단과대학은 대도시에만 설치되어 있다. 전반적인 대중화 교육의 기초 위에 북한 특유의 성분 분류에 따른 특수주의적 엘리트교육이 자리 잡고 있다.
5)
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과 해체설은 사회환경의 역동적인 변화에 대처하지 못하는 대학의 관료성과 정체성, 학내 협력체제의 부재와 갈등구조, 교육 및 연구기능의 약화에서 비롯된다. 이에 대처하는 방안으로 급부상한 것이 대학을 기업처럼 경영의 대상으로 간주
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과 같은 시도도 정당한 것이다. 예를 들어 콘텐츠 교과목이 아니고 전통적인 인문학 교과목이라 할지라도, 그리고 새로운 디지털기술과 관련된 도구를 전혀 사용하지 않고 기존의 주입식 방식으로 수업을 진행한다고 하더라도, 인문학 교육
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평가에 의한 석차제도를 도입하며, 교육과정에서 필수 교과를 강화하고, 행동 규칙들을 강화하여야 한다고 제안하였다. 이때 이만수 선생님은 자신도 모르게 벌떡 일어서서 그것은 이 학교의 기본 철학에 어긋나는 것이라고 주장하였다. 얼
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평가에 의한 석차제도를 도입하며, 교육과정에서 필수 교과를 강화하고, 행동 규칙들을 강화하여야 한다고 제안하였다. 이때 이만수 선생님은 자신도 모르게 벌떡 일어서서 그것은 이 학교의 기본 철학에 어긋나는 것이라고 주장하였다. 얼
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