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평가관에서 개성적, 발달적 평가관으로 의식을 전환하며 목표 지향적 절대 기준 평가를 정차시키면서 주관식 지필검사 및 실기능력 검사 체제로 바꾸고 교육의 결과뿐만 아니라 과정까지도 중시하는 전인적이면 질적인 수행평가를 충실히
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이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 유아 평가란 무엇인가?
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교육과정과 교육평가.서울교육과학사.
권대훈(2005), 교육평가, 학지사.
나선미(2008), 수학과 절대평가의 실태 분석 및 수학교사의 성장참조평가 인식도 분석, 아주대학교 교육학 석사학위논문.
박수혜(2008), 중학교 소설 영역의 시험 출제 문항
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평가방식
-수행이란, 구체적인 상황 하에서 실제로 말하거나, 조작하거나, 문제를 해결하거나, 그리거나, 주어진 과제를 해결하는 것을 의미한다.
*수업 전: 진단평가 / 성적× / 준거지향평가
수업 중: 형성평가 / 성적× / 준거지향평가
수업 후
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교육, 학지사, 2004, pp.17~19.
수업보기의 틀 또는 수업 평가와 관련되어 제기되고 있는 것은 또 하나는 논의는 다양한 관점에서 수업을 보자는 것이다. 유현종(2004)은 그의 연구에서 수업 이해를 위해 예술비평의 관점을 도입하는 것이 유용함을
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수행과정평가 - 10점
가. 평가 항목
1) 수업 준비(복장 및 신발)
2) 수업 시간 준수
3) 수업 참여도
4) 기구 정리
5) 기타(수업에 임하는 학생으로서 갖추어야 할 예절과 덕목)
나. 평가 방법
1) 수업 시간 중에 학생이 수행과정 평가 항목의 기준에
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교육평가의 지향점
5.교육평가의 일반적 원리
6.교육평가의 절차
7.타일러(Tyler)의 목표성취 모형
8.스크리븐과 스테이크(Scriven & Stake)의 판단모형
9.스터플빔(Stufflebeam)의 의사결정 촉진모형
10.Alkin의 CSE모형
11.절대,진단, 형성,
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교육청(1999), 현장 적용을 위한 고등학교 수행평가의 실제
○ 대전한밭여자중학교(1998), 개별화 학습 프로그램 구안 적용을 통한 기초 기본 학력 부진 학생 지도 방안, 대전시교육청 시범학교
○ 정종식(2000), 학습부진아의 진단과 치료, 서울 :
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형성되어 듣기와 말하기 능력이 향상된다.
· 제 7차 수준별 교육과정의 목적에 부합하도록 하기 위해 과업 중심 수업, 수행평가, 그리고 웅변 지도 등을 통해 학생들이 주도적으로 학습활동에 참여하게 되었으며 친구들과의 다양한 의사소통
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교육이 필요한 경우.
참고문헌
김순택, 소집단과 형성평가, 교육과학사, 1985
김대현 외 5인 공저, 열린 수업의 이론과 실제, 학지사, 1998
심귀용, 수준별 소집단 협력학습을 통한 수학과 문제해결력 신장, 경상북도교육과학연구원, 2002
신학용,
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