|
"무엇을 얼마나 잘 할 수 있느냐"에 1 차적인 관심을 갖는 평가이다. 이것은 문제 해결의 과정과 결과물, 작품구성 결과, 실험실습 장면, 보고서 작성 내용의 평가 등에 주안점을 둔다. 1.교육과정과 교육평가
2.교육 평가
3.기타 분류
|
|
|
교육 프로그램, 내적 교육 환경 등이 그 평가의 대상이 될 수 있다. 또한 수업에 대한 학부모 및 지역사회 사람들의 생각의 변화를 평가할 수 있어야 한다.
Ⅹ. 결론
주5일 수업제의 추진 배경은 삶의 질을 중시하는 문화의 형성과 타 직종의
|
|
|
교육평가의 개념
1.교육의 과정과 교육평가
2.교육평가의 개념
제2절 교육평가의 유형
1.검사사태와 관찰사태
2.능력평가와 인성평가
3.상대평가와 절대기준평가
4.진단평가, 형성평가, 총괄평가
5.주관식 평가와 객관식 평가
6.교사작
|
|
|
평가 :
목적에 대한 달성여부와 학습자의 수준진단, 개인 차 등을 알아보기 위해 필요하다.
실증적인 연구의 발전에 도움이 된다.
Ⅴ 교육심리학적 연구방법
1. 연구형태
1)기술적 접근 : 자연관찰법, 조직적 관찰, 측정법, 조사법
2) 설명
|
|
|
상대주의가 극단적 상대주의로 들어가면 그 어떤 (살인, 강간 등.)행위도 이해를 해버리는 상태가 되버립니다.
교육사회학
교육현상을 사회학적으로 연구하는 경험과학.
참고
새로운 교육사회학 총론 (이종각 저 , 동문사)
네이버 백과사전
|
|
|
형성되어야만 장학의 효율성을 높일 수 있다. 역지사지라는 말이 있다. 이 역지사지야 말고 원만한 인간관계를 위한 기초적이고 근본적인 사고가 아닌가 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이윤식, 『장학론: 유치원·초등·중등 자율장학론』, 서울: 교육
|
|
|
교육방송(EBS)의 수능강의가 시작된 지 한달이 지났다. 회원이 74만여 명에 달하고 동영상 강의누적 다운로드가 212만여 건에 이를 정도로 양적인 면에서는 대입 수험생의 주요한 학습방법으로 확고하게 자리 잡은 것으로 보인다. 그러나 강의
|
|
|
교육과학사, 1993
「평생교육론」,김난수,문음사,1995
「점잖은 아이와 유치한 어른의 교육학」,김인회,한국학술정보,2002
「교육사회학 총론,이종각」,동문사 ,1996
「경제와 사회」,유 득준,이화여자대학교출판부, 1988
「한국 공교육의 진단」
|
|
|
평가대상으로 정하고, 이를 실시한 후 경험적 실증적 자료를 수집하여 양적 통계 방법으로 그 자료를 처리하고 해석하는 평가방식이다. 이러한 방식은 교육활동을 객관적으로 평가하여 그 결과를 선발 자료 등으로 유용하게 사용할 수 있다
|
|
|
교육?훈련체계 확립
4) ?ICT 통합 정보화 교육 서비스(가칭)? 구축?운영
5) 정보?지식격차(Digital Divide) 해소 지원
6) ?한민족 ICT 공동체 형성? 추진
Ⅲ. 교육혁신(교육개혁)과 공학모형
Ⅳ. 교육혁신(교육개혁)과 교육행정시스템
1. 교육행정
|
|
메뉴펼치기
