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평가
- 교육과정을 통하여 얼마나 성장하였는가에 관심을 두는 평가방법
- 최종 성취수준에 대한 관심보다는 초기 능력 수준에 비추어 얼마만큼 능력의 향을 보였는가를 강조
* 상대평가(규준지향평가) / 절대평가(준거참조평가) / 양적평가 /
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교육자들로부터 많은 지지를 받고 계속되어 발전할 수 있다. 따라서 본 연구는 물론 지금까지 연구자들이 구안한 음악 놀이를 적용한 실험 연구를 하여 음악 놀이가 과연 음악적 개념 형성을 위해 기존의 전통적인 교육 방법과 비교하였을 때
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평가
2. 실제 상황에서 하는 평가
3. 양적 평가 방법과 질적 평가의 절충적 방법의 활용
4. 집단에 대한 평가
Ⅳ. 체육교과평가(체육교육평가)의 방법
Ⅴ. 체육교과평가(체육교육평가)의 현실적 문제
1. 체육 교과의 평가 수행 여건 미흡
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형성, 평형성 등 모든 체력요소 가 필요한 운동이다. 이러한 체력요소들이 왜 필요한지에 대해서 알아보도록 하자.
①심폐지구력
스쿼시는 앞에서 말 한 봐와 같이 1.이 검사의 목적
2. 스쿼시 운동의 특징
3. 우수한 스쿼시 선수가 되
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평가를 위해서는 시설이나 교구 교재 등에 대한 새로운 투자가 요청되고, 교사에 대한 재교육 등의 문제를 해결하여야 한다. 그러나 현재의 재정상황에서는 지원이 없이는 참여를 기대하기 어려운 상황이라 할 수 있다.
이러한 문제는 민간
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진단에 활용
- 적응상의 문제를 발견하고, 해결을 위한 지도 및 상담을 위한 기초자료
(4)상대평가와 절대평가
1) 상대평가와 절대평가 한마디 요약
- 절대평가 : 절대적인 행동기준에 어느 정도 도달했는지에 바탕을 둠
<발달적 교육관>
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교육과정(교과서) 편성권과 평가권을 돌려주어야 한다.
3. 대안으로서의 수행평가체
지금과 같이 전 과목을 다 평가해야 할 이유가 없고, 실제로 수행 평가가 부담스럽게 느껴지는 원인도 아직도 상대평가체제에 대한 고정관념이 곳곳에 배
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평가의 중요한 목적으로 어떤 특성이나 현상을 바람직한 방향으로 발전시키며, 인간의 모든 행동은 평가 활동과 관련되어 의식과 무의식 속에서 일정한 평가 과정을 거쳐 선택적으로 수행하는 것이다. 유아교육과 관련하여 우수한 교육을 제
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교육평가의 이론과 실제 / 강승호 / ‘양서원’ 2001
현대교육평가 / 성태제 / ‘학지사’ 2002
교육평가 / 변창진...외저 / ‘학지사’ 1996
(학교학습의 극대화를 위한)교육평가의 이해 / 정종진 / ‘양서원’ 1999
<상대절대평가와 양적질적평가
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및 방향성
1) 영유아에게 지․덕․체가 겸비된 보다 나은 인격 형성
2) 가정을 대신하여 보호하는 기능을 수행
3) 영유아복지의 보편주의 이념
4) 가정복지 증진
5) 통합교육
6) 지역참여 프로그램
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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