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평가와 성장참조 평가
9. 다문화교육의 수업지도 방안
10. 분산적 지도성
11. 발전교육론
12. 상호제지이론
13. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
14. 맥그리거의 XY인간관
15. 역동적 평가
16. PMI법
17. 절대평가와 상대평가의 장단점
18.
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평가하여 점수나 상을 부여하고 선수 상호간 혹은 다른 집단 간의 비교가 가능하다.
6) 수행평가
- 수행평가에서 수행은 학습활동, 학습활동을 수행하는 과정, 학습활동을 통해 산출된 결과 등을 포함한다.
- 수행평가는 학생들이 수행하는 과
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평가자는 심판관 역할을 수행하되, 종업원과의 면담을 통해 그들의
여러 사정을 진지하게 경청하고 종업원의 불만사항을 완화,개선하는 방법.
조직 내 변화에 저항이 심한 경우와 종업원들의 상사 및 조직에 대한 호의적 태도 형성을
시도하
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절대평가를 수행하는 것은 집단 내 적절한 교육 수준을 파악하는 데에는 한계가 있으므로 다양한 과제와 2번의 시험이 아닌 여러 번의 시험을 통해 학생들에게 매 시험마다 피드백을 제공하고 교수들의 적절한 시험 수준을 제공하여 객관적
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교육의 장면에서 일정 기간 동안 전개된 수업활동이 모두 끝난 시점에서 학기말 고사나 학년말 고사를 통해 원래의 교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 최종적으로 확인하는 평가활동이다. 이러한 진단평가, 형성평가, 총합평가는 우리 학
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평가는 보다 형식화된 자료 수집의 절차와 방법을 활용하며, 비교 집단 연구나 준실험적 연구를 사용한다.
Ⅲ. 결 론
요약하면, 교육공학의 영역은 설계, 개발, 활용, 관리, 평가로 나누어지며, 각각의 영역은 다시 다양한 하위 영역으로 구분
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평가이기도 하다. 총합평가의 결과는 통계적으로 처리되고 기록되며, 학생 및 학부모에게 알릴뿐만 아니라 그동안의 교수 학습과정에 대한 반성과 함께 다음 교수 학습계획에 참고도 된다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
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형성 및 부하직원의 육성에 어려움이 있을 수 있다. 이러한 면을 극복하기 위한 방안에 대해 논의하시오.
1. 목표관리(MBO) 시스템 개요
1) 목표관리 시스템의 개념
2) 목표관리 시스템의 장단점
① 목표관리 시스템의 장점
② 목표관리 시스
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평가를 교육목표 달성도에 준거를 두는 절대평가로 바꾸어야 한다. 그리고 절대평가의 환경 속에서 대학은 나름대로 자율성을 발휘하여 인재를 선발하는 방안을 강구해야 한다. 아울러, 대학의 서열화 대신 대학의 특성화로 그 모습을 바꾸
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평가, 총괄평가는 학습 후 도달도를 알아보고 다시 피드백하기 위해 이루어지는 평가이다. 평가의 의미와 본질을 명확히 이해하여야 한다.
② 체계화된 교육 평가 프로그램 구축
초등학교에서 흔히 이루어지고 있는 수행평가는 특히 체계화
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