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교육 현장에서의 적용에 한계.
※ 토론주제
- 행동주의 교육과정을 수업에 적용했을 때의 간단한 모형과 만든 모형의 문제점을 말해보자.
※ 형성평가
1. 학문 중심 교육과정의 개념과 장 단점을 쓰시오.
2. 행동주의 교육과정의 교육목적과
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평가 받는 것은 옳지 못하다. 사람의 정서적인 면이나, 자아성 확립정도, 정신적 성숙, 사회성 등 궁극적 교육의 목표이나 상대적이어서 절대로 평가될 수 없는 부분은 어쩔 수 없다고 하더라도, 단순히 학생의 교과 성적과 지적인 면만을 학
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측정 - 홈즈와 레이 : 사회재적응평가척도(SRRS)
4.스트레스에 대한 반응 - 방어기제
□평가
1.종류
2.타당도
3.신뢰도
□검사
1.웩슬러 지능검사
2.적성평가 : 종합적성검사(DAT), 일반적성검사(GATB), 특수적성검사
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형성평가와 총괄평가
형성평가 : 적절성에 대한 정보를 수집하여 향후 개발을 위한 기반으로 이용
총괄평가 : 유용성의 결정을 위해 적절성에 대한 정보를 수집하고 사용
제 4절 교육공학의 활용
1. 교육공학의 기본적인 활용
→ 아프리카의
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평가단의 구성원이 되는 것에 거부감을 느끼지 않도록 해야 하겠다. 또 초등학교는 학년체제로 학교가 운영되는 특성을 반영하여 Ⅰ. 교원 승진 제도 현황
1. 경력 평정
2. 근무성적평정
3. 연수성적평정
가. 교육성적평정
1)
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교육과정개발모형
2. 중핵교육과정
3. 학교조직의 특성
4. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
5. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
6. 절대평가와 상대평가의 장단점
7. 자유학기제
8. 집중이수제
9. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할
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교육에 의해 극복할 수 있다.
개인차는 교육에 의해 극복할 수 없다.
평가관
평가는 교수-학습과 무관하다.
평가는 교수-학습과정의 주된 변인이다.
관심
상대적 순위와 신뢰성을 중요시 한다.
절대적인 가치와 타당성을 중요시한다. 제 3
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교육자가 신경을 써야한다.
문제점4)
교육기관입장에서의 일방적이고 권위적인 교육진행이 될 경우 민주적인 태도형성에 역기능을 초래할 것이다.
해결전략
: 평생교육은 학습자 본위의 교육방법이 되도록 하여야 한다. 집단중심의 평생
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평가자와 피평가자 사이의 상호 협력적 관계 형성
- 사회복지관 전 영역에 대한 포괄적 평가
② 구체적 개선방안
- 평가 방법의 전환 : 등급 매기기 평가를 지양, 절대평가제로 전환
일정 수준에 이상 복지관은 3년 만에 한번씩 평가
수준 미달
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교육의 준거
6. 블록타임제
7. 생활지도의 개념과 원리
8. 타일러의 목표진술의 원칙
9. 상호제지이론
10. 합리적 행동적 정서치료
11. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
12. 절대평가와 상대평가의 장단점
13. 발견학습
14. 상황학습이론
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