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(3) 제3부 소년기
(4) 제4부 청년기
(5) 제5부 성인기
3.《에밀》의 자연인 사상
4.《에밀》의 3가지(자연, 사물, 인간) 교육론
5. 참된 교사에 대한 천착
6.《에밀》에 드러나는 문제점
7. 루소 사상의 교육학에 대한 기여
8. 결론
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교육학총저작집
범지학
평등교육, 평화교육
자연주의적 교수이론
-루소 :에밀,고백록
신 엘로이즈
아이는 어른의 축소판
자연주의 교육사상
소극교육론
-바제도
: 초보독본
자유로운 상태속에서
학습을 강조
-잘츠만
: 게의책, 개미의책
아동
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Emile』에 나타난 자연주의 교육이론」경성대학교 교육대학원 논문(2006) Ⅰ. 시대 및 교육적 배경
Ⅱ, 루소의 생애
Ⅲ. 루소의 교육사상
1) 교육목적
2) 루소의 교육 방법
Ⅳ. 루소 에밀의 구성, 교육과정
1) 에밀의 근본사상
2) 에밀
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품었을 수도 있다. 그의 이론은 한마디로 콘크리트로 덮인 회색 도시에 녹색의 숨 쉬는 식물들을 많이 심자는 말에 더 가깝다고 본다. 그렇게 함으로써 건강한 성인의 '에밀들'이 많아질 수록 이 사회가 변할 수 있다고 보는 것이다.
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적인 교육제도에 어느정도 보완 할 수있는 그의 말처럼 교육 지침서, 참고서라 할 수있겠다. 루소의 에밀을 읽으면서 나의 교사관, 또는 나의 미래의 부모상에 대해 생각할 수 있는 좋은 기회가 되었던 것 같다. 적당히 아이들을 밀어 주어야
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고, 고통을 함께 할 수 있다. 여기서 루소는 성의 보완적 평등에 대해 얘기한다.
에밀에 대한 이야기는 여기서 끝이다. 에밀의 일생기를 통하여 인간중에서 가장 순수하게 자연성을 간직하고 있는 어린이에게 그 본래의 자연과 자유를 되돌려
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한발 나아가야한다.
⑷참고문헌
Freire. P. Pedagogy of the Oppressed: 30th Anniversary Edition
:성찬성 역(1995). 페다고지 : 한마당.
조세형(2006). A Study on Freire`s Theory of Dialogical Education. 경북대학교 교육학 박사 논문. 27권1호. pp.21~22
교육학개론 : 문음사
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사피엔스
<27> 인간실격
<28> 루소 에밀
<29> 여행의 이유
<30> 덕혜옹주
<31> 단테 신곡
<32> 난장이가 쏘아올린 작은공
<33> 꿈의해석
<34> 82년생 김지영
<35> 공중그네
<36> 그릿
<37> 동물농장
<38> 레미제라블
<39> 회색인간
<40> 호모데우스
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볼 때 가정교사는 에밀이 너무 열정에 지배받고 있음을 설명해 준다. 가정교사는 에밀을 착한 사람으로 만들었지만 아직 덕 있는 사람으로 만들지 못했다. 왜냐하면 ‘덕은 천성적으로 약하지만 의지에 의해서 강해진 존재에게만 생기는 것
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에밀(Emile)'로 아동의 자발적인 성장을 강조하였다.
에밀은 성격상 교육소설이자 교육이론서이다.
아동은 어린 시절에 나쁜 영향을 주는 사회적 영향으로부터 해방이 되어야 하고 교육은 태어나면서 시작하여 25세까지 계속되어야 한다고 주
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