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이론에 집착하기보다는 행동발달에 대한 다양한 이론을 이해하고 현실에 접목시킴이 요청되겠다.
Ⅴ. 참고문헌
이형행(2006). 교육학개론. 양서원
임규혁(2006). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사
김현주(2005). 유아사회교육. 북카페
전
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교육학이론을 통해 실제적으로 적용되는 이론을 우리 스스로가 조사하면서 수행평가에 대한 장점과 단점을 직접적으로 알게 되어 이번 과제 연구를 통해 우리가 교사로서 현장에 나갔을 때 교수방법을 좀 더 효과적으로 대칠 할 수 있을 것
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교육학. 부성출판사
한정란, 1993, “노인교육 교육과정 개발 실천연구”, 연세대학교 박사학위논문
한정란, 2001, 교육노년학, 학지사
한정란, 2001, 교육노년학: 노인을 위한, 노인에 관한, 노인에 의한 교육, 학지사.
황오성. 2004. 노인대학 교육
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이론 , 교육과학사
임규혁 (1996), 교육심리학, 학지사
이영석 (1997), 유아교육론, 형설 출판사 1. Piaget의 인지발달
1) 개요
2) 발달단계
(1)감각운동기(0~2세)
(2)전조작기(2~7세)
(3)구체적 조작기(7~11세)
(4) 형식적조작기(12세이후)
3) 교육적
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이론
2. Virgil Ward(1961)의 이론
Ⅲ. 영재교육과정의 필요성과 목적
1. 교육적 차원
2. 개인적 차원
3. 국가적 차원
Ⅳ. 영재교육과정의 유형과 형식
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model)
2. 학교전체 심화학습모형(Schoolwide Enric
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교육학적 기초
2. 과업중심 교수법의 개념
1) 이론적 배경
2) 학습과 교수활동 형태
3) 학습자의 역할
4) 교사의 역할
5) 교육 자료의 역할
3. 과업중심 교수법 교수절차
1) 교수절차
(1) 과업 전 활동
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형식의 성 차별 표현
5절. 정리와 응용
5장. 청자 대우 ‘해요체’ 사용과 사회적 집단과 상관성
1절. 서론
2절. 높임/두루높임과 사회적 집단
3절. ‘두루높임’과 사회언어학적 조건 변화
4절. [이익] 관계의 ‘높임/두루높임’
5절.
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(2-7세)
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기 (11세～성인기)
5. 각 단계별 비교
4. Piaget 이론에 대한 비판
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지 발달과 문화
4. 연구 방법에 대한 비판
5. 맺 음 말
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이론들은 각각 다양한 관점들로 존재하며 오늘날, 한국 교육에 영향을 미치는 요소로 자리 잡고 있다.
Ⅳ, 참고문헌
김춘경, 이수연, 이윤주, 정종진, 최웅용 (2016). 상담학 사전. 학지사.
(사)한국기업교육학회 (2010). HRD 용어사전. ㈜중앙경제.
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교육학의 혁명적 성격
5장 - 교육철학의 탄생 : 소크라테스
6장 - 폴리테이아의 교육철학 : 플라톤
7장 - 수사학적 도야 이론 : 이소크라테스
8장 - 아리스토텔레스의 교육사상
1) 파이데이아의 인간학
2) 교육의 기본 구조
9장 - 고대
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