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경험에 비추어 비언어적인 의사소통도 교육의 중요 부분임을 확인 할 수 있었다.
처음 이 리포트를 시작할 때는 방향을 잡기가 어려웠다. 그렇지만 책을 다 읽고 다시 한 번 찬찬히 들여다보니 필자의 학창시절 경험과 맞아 떨어지는 내용이
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의사소통망 유형은?
·의사소통이 직속상관과 직속부하 사이에서만 이루어지는 집권적 형태이다.
·교사가 자산의 부장교사에게 보고하면, 부장교사는 교감에게, 교감은 교장에게, 교장은 교육장에게
보고하는 식으로 의사소통이 이루어진
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및 다중지능발달 측면에서의 효과분석, p13-p17(요약편집)
4. 참고 문헌
1) 요약편집 문헌
① 박정희 저(2013), 주제중심 통합교육과정 실행 및 다중지능발달 측면에서의 효과분석 (p13-p17)
② 이미진 저(2012), 유치원 교사의 통합교육과정 실행 경험
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교육과정 조정에 대한 평가
Ⅳ. 청각장애 아동의 교육과정 조정의 실제
1. 교과 성격과 목표의 조정
2. 교과 내용의 조정
3. 교수방법의 조정
Ⅴ. 실제수업에서의 교육과정 조정의 실제
1. 언어지도
2. 읽기 특성 및 지도방안
3.
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및 수 학활동의 분석. 교육학연구, 35권 4호. pp. 195-227.
이지현(2001). 유아들의 극화놀이에 나타난 수학활동 내용과 수 이름의 사용맥 락. 열린유아교육연구. 6권 2호. pp. 113-136.
장혜순, 박경자, 조부경(1996). 유치원의 학습지 사용 실태 및 내용
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