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연구를 참고하여 실제 교육 환경과 방법을 개선해 나갈 필요가 있습니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영유아 발달 이론 중 성숙주의 이론과 인지발달 이론에 대해 살펴보았습니다. 성숙주의 이론은 영유아의 발달을 생물학적인 성숙과정으로 이해하
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유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 지성애, “영유아 교육ㆍ보육과정 비교”, 유아교육학회집, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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교육과 한민족 공동체 문제」, 2001
김동규, 「북한의 교육학」, 문맥사, 1990
곽노의 외, 「유아교육과정」, 문음사, 2000
장미경, “한국유치원 교육과정의 변천연구”, 경희대 교육대학원 석사학위논문, 1996
홍정숙, “통일에 대비한 남·북한
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유아를 위한 학교폭력 예방 및 대책. 창지사.
김은설 외(2013). 학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화방안. 유아정책연구소.
김지연(2013). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교 교육대학
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영유아보육과정, 부산대학교출판부 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아프로그램에 대한 개요
2. 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목표 및 원리
4. 뱅크
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유아교사교육 프로그램의 효과. 원광대학교 대학원 박사학위 논문.
김효숙(2003). 유치원 과학교육의 운영과 실태에 관한 연구. 영남대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학교육의 중요성
2. 영유아 과학교
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유아교육에 대한 부모의 인식에 관한 연구. 부산 대학교 교육대학원 석사학위 논문.
권미량(2004). 아이와 식물의 만남에 대한 문화기술적 사례연구. 생태유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 자연친화적 환경교육과 관
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교육을 경험한 유아들이 창의성 개발이 향상되었다는 연구들이 수ㆍ과학 통합 교육에 대한 학부모와 교사의 인식수준에 영향을 주었다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
윤애희(2002). 유아 수ㆍ과학교육. 창지사.
문연심 외(2005). 영유아 수ㆍ과학
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교육과정의 공공성과 형평성에 대한 토론. 한국유아교육학회 정기학술발표논문집.
김영명 외(2006). 보육시설과 유치원 특별활동의 현안과 쟁점 : 발달 적합성과 사회ㆍ문화 적합성을 중심으로, 미래유아교육학회지.
최준재(2011). 「영유아보
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교육 활동이 유아의 환경 친화적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향”, 중앙대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과학교육의 목적
2. 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론 비교
3. 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론의 차이점
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