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중학교 기술·가정 교육과정 부분 발췌 p.198~218 ) Ⅰ. 서론 (p.2)
Ⅱ. 교과과정 중 가정학을 학습하는 이유
1. 가정학의 개념 (p.2)
2. 가정학의 필요성 (p.2)
3. 오레곤주의 중학교 교육과정 개요 (p.3)
Ⅲ. 가정학
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교육과정이 어떻게 이루어졌는가를 고찰하는 것도 중요하지만, 가정과 교육과 수업에 대한 교사의 열의와 적극성이 무엇보다도 중요하다는 생각이 든다.
☆ 참고 문헌 및 사이트 ☆
윤인경(1994). “미국의 가정과 교육”,한국가정과교육학회
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교육부(1997). 초중등 학교 교육 과정: 국민 공통 기본 교육 과정.
교육부(1998). 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1998). 중학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1999). 고등 학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕,
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교육(학생중심교육)의 의미
Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 수준별지도
Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 PBL(문제중심학습)
Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 문제점
Ⅵ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 미국과 영국 사
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교육연구
ⅱ. 배호순(1987), 영재 판별에 관한 일 고찰, 한구 교육 개발원
ⅲ. 이군현(1998), 영재교육학, 서울 : 박영사
ⅳ. 조석희·김홍원·오영주·윤지숙·박경숙(1996), 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
ⅴ. 한국교육과정평가원(2001), 영
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교육과정, 교육과정연구, 한국교육학회 교육과정연구회
김경자(1996), 수준별 교육과정의 한국형 모형탐색, 교육학연구
교육인적자원부(2001), 중학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅲ), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제
오성고등학교(2000), 일반
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교육개혁위원회가 발표한 ‘신교육체제 수립을 위한 교육개혁 보고서’는 21세기의 신한국인상으로 ‘더불어 사는 인가’, ‘슬기로운 인간’, ‘열린 인간’, ‘일하는 인간’을 지향하고, 초. 중등학교 교육과정 개편 및 운영의 내실화로
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교육은 백년지대계라고 했다. 멀리 내다보며 지금부터 찬찬히 가정과 교육의 미래를 계획하는 이러한 움직임으로 가정과 교육의 미래가 밝을 것이라 믿어본다.
【참고문헌】
교육부 고시 제 1997-15호. 「중학교 교육과정 해설 - 기술가정」
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『가정과 교육의 이론과 실제』이연숙, 신광출판사, 2002
『중학교 가정교과서의 국제비교 연구』차미경, 한국교원대학교 대학원, 1991
『중학교 가정과 주생활 영역의 수업 지도안 및 학습 자료 개발』
이계행, 한국교원대학교 대학, 1996
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과정 평가 : 교육과정의 가치를 체계적으로 판단하는 활동
㉢일반적 교육에서의 평가 : 학생들의 학습평가에 초점
㉣1950년대 이후 전 세계적으로 교육과정 개발에 대한 관심이 고조
⇒교육프로그램의 평가에 대한 요구가 높아짐
②미국
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