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학습에 실제로 사용한 시간과 학습에 필요한 시간의 크기를 조절함으로써 학습의 정도를 조절할 수 있다는 의미이다. 이는 B. Bloom이 제시한 완전학습에 이론적 발판을 제공해주었다.
V. Bloom의 학교학습모형
B. Bloom은 Carroll의 학교학습모형을
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학습의 이론적 탐색. 원미사.
이화여자대학교 교육공학과 저(1998). 교육방법 및 교육공학. 교육과학사.
김인식. 교육학(2007). 박문각 1. 캐롤(Carroll)의 학교학습모형
(1) 개요
(2) 학습모형
(3) 공헌점
2. 가네(Gagne)의 학습조
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학습
② 유의미하게 조작된 내용의 학습
③ 강화와 외적 보상에 의한 학습
④ 교사의 도움없는 학습자 스스로의 학습
9. 발견학습과 가장 관계가 깊은 것은?
① 조건화 ② 통찰
③ 교화 ④ 훈련
10. Bruner의 교수이론에 관한 기본가정은?
① 학습
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학습을 고무한다.
3) 주제에 대한 비판적인 접근을 취한다.
4) 명료화시킨다. 1.캐롤Carroll의 완전학습 모형
1. 캐롤의 학교 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 학교학습의 5대 변인
3) 캐롤의 모형
Ⅱ. 오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론
1. 이론의
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학습에 필요한 시간을 줄이고, 보충학습을 포함한 학습기회를 충분히 제공하여 학습에 사용된 시간을 늘리면 완전학습을 이를 수 있다는 것이다. 이를 위해서는 철저한 개별화 수업이 이루어져야 한다고 그는 주장한다. Carroll의 학교학습
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